信息化的高中英語課堂教學策略

●河北省滄縣職業(yè)技術教育中心 楊金昌

英語學習是一個漫長而復雜的積累過程，學生在學習中要不斷地去背誦和研究，然后利用大量的時間去進行交流、實踐，最終才能體驗到英語中不同的表達方式所帶來的不同的效果。 我們新的教學理念就是改變教師的教學方式和學生的學習方式，從而改變教師和學生之間以往古板的教與學的關系，創(chuàng)造一種像朋友一樣融洽的學習氛圍，最終可以讓學生對英語產生濃厚的學習興趣，學習起來更加輕松，不拘泥于枯燥的英語單詞背誦和語法記憶。

1. 充分運用信息技術，激發(fā)學生學習興趣

學生的學習行為往往都是經歷著從抽象性的觀察到最后實際應用的經驗積累的過程，所以先對學生進行觀察學習提供一種正確的方式，而且要求在準確無誤的基礎上生動形象，使得學生在以后的實際應用中能夠更快的融入到那種實際的英語環(huán)境中，不至于膽怯和拘謹。 信息技術就可以提供最好的視覺和聽覺的效果，在英語的動作表達和具體的發(fā)聲上都非常標準生動，學生通過反復的觀察從而在腦海里形成抽象的對話畫面，為以后的自我實踐提供了很大的支持。信息化教學不但能提供語音教學，還可以同時進行更加直觀的文本教學。 使得原本抽象的觀察經驗積累顯得格外的具體，從而提高學生的學習興趣，增強學生的學習效率。 目前來說，大多數的現代高中英語教學應用了計算機、 投影儀、LED 顯示屏幕等進行可視化教學， 激發(fā)了學生的自我研究能力和群體的探討能力，不但降低了教師的勞動強度，還可以更多地增加課程和學習內容。 這些高科技教學方式不但可以讓學生對高集中度的英語材料進行學習，又可以拓展了學生的學習視野。

在英語教材的選擇上，我們不拘于傳統(tǒng)的紙質材料，現代英語教學可以使用錄音磁帶，媒體圖片展示，英語電影片段等多媒體網絡資源和平臺。 這就很大程度上彌補了過去教材單一，內容較少的缺陷。 通過信息化的教學展示，對學生來說不僅可以提高英語學習能力，而且也是對現代社會網絡技術的運用能力的培養(yǎng)。 例如，在教授學生英語單詞過程中，在不同的教學階段可以用電子文稿做PPT 展示，例舉多種例子對每個單詞進行詳細講解,然后可以利用word 制作多種圖片可視化文本進行講解。

2. 讓學生在豐富的教學情境下輕松地學習

英語作為一門外語， 教學過程中最重要的是教師對學生興趣的培養(yǎng)，提高學生的積極性，才能起到事半功倍的效果。 在課堂上，教師可以多組織豐富的教學活動，讓學生在活動中學到知識，通過豐富多彩的教學情景設置，促使學生之間的學習互動，學會用英語進行真實的交際，從而發(fā)揮學生學習主觀能動性。 學生在無束縛無壓力的學習環(huán)境下， 更能發(fā)揮出學生的創(chuàng)造力以及獨立思考和解決問題的能力， 教師可以在學生遇到不能解決的問題的時候進行適時的引導， 這樣就能有效地增強學生英語學習的效率。 教學中，教師通常可以通過開展以下活動，來增強學生的學習興趣，諸如進行情景模擬、英語演講、角色扮演、游戲等等，同時可以結合現代信息化的設備為學生創(chuàng)造更加真實的情境。

例如：學生在高中英語必修一《 Unit 1 Friendship》的學習過程中，由于剛剛步入高中的學習生活中，面對很多陌生的學生， 在一個新的環(huán)境里面學習生活最首要的就是如何構建好友誼，處理好與學生間的關系。 教師可以針對這個問題，聯系課堂學習內容，進行情景模擬。 讓學生用英語進行自我介紹，并進行信息交換和興趣詢問， 最后可以以興趣相投的學生分別組成不同的小組，進行特長展示，當然，這些活動都是在英語模式下開展，可以用多媒體配上音樂背景，整個過程中，教師只擔當主持人的角色， 只起到組織學生進行交流的作用，最后由教師對此次活動進行點評，再強調一些本章節(jié)學習中應注意的重點和語法講解， 從而使學生的綜合應用英語的能力得到提高。

3. 結束語

本文針對當前高中英語課堂存在的問題， 提出了以傳統(tǒng)教學方式為輔，將現代教學理念融入英語課堂，從課堂設計到教學策劃以及最后的教學實踐都是根據當前最新形式的教學理念進行設置， 并結合信息技術等現代化科技手段，豐富多彩的教學方法，結合實際的練習方式可以給高中英語教學提供有力的支持。

[1] 孫惠清. 高中英語課堂演講有效教學策略探究[J]. 英語教師,2015(02).

[2] 唐和君. 高中英語課堂動態(tài)教學的策略[J]. 改革與開放, 2011(02).