新課程背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

●薛芬芳

初中英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到了承上啟下的作用。大部分地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容都比較淺顯易懂，側(cè)重于字母、音標(biāo)與日?；緦?duì)話的教學(xué)。但是受高考制度的影響，高中英語(yǔ)的難度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)強(qiáng)度都是非常大的，如果學(xué)生在進(jìn)入高中以前沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和應(yīng)用學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)生涯產(chǎn)生影響，所以初中英語(yǔ)作為承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須不斷完善教學(xué)模式，讓教學(xué)模式緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，提升教學(xué)實(shí)效性。本文將從新課程背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)模式發(fā)展實(shí)況入手，闡述如何提升初中英語(yǔ)教學(xué)模式的科學(xué)性，使其更好的為學(xué)生服務(wù)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r

1.1 教師教學(xué)能力欠缺

初中階段學(xué)生需要面臨升學(xué)壓力，而教師也需要通過(guò)各種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提升學(xué)校的綜合升學(xué)率。初中英語(yǔ)教師通常情況下都會(huì)使用課堂講課的教學(xué)模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，講述的內(nèi)容大多是書(shū)本上的英語(yǔ)知識(shí)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)起不到促進(jìn)作用，與新課標(biāo)的要求不符。而大部分學(xué)生也只會(huì)按照教師說(shuō)的學(xué)習(xí)流程與課堂筆記進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)使用應(yīng)用進(jìn)行交流，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)及應(yīng)用能力是十分困難的。

1.2 教學(xué)理論欠缺

教學(xué)理論是教育界比較欠缺的一種教學(xué)元素，雖然近年來(lái)國(guó)內(nèi)的學(xué)者都在積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)理念，但是其中有許多元素是和國(guó)內(nèi)教學(xué)模式不相容的，沒(méi)有可以孕育這種教學(xué)理論的土壤。初中教學(xué)大綱主體是書(shū)本學(xué)習(xí)，所以如何進(jìn)行有效教學(xué)并不受重視，這一點(diǎn)也影響了有效教學(xué)理念的落實(shí)。

1.3 教學(xué)模式單一化

大多數(shù)的學(xué)校教學(xué)環(huán)境有限，英語(yǔ)教學(xué)模式比較落后，如果教師和家長(zhǎng)沒(méi)有從應(yīng)試教學(xué)的影響下走出來(lái)，則依舊會(huì)過(guò)度關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，通過(guò)填鴨式的教學(xué)模式來(lái)提升初中生應(yīng)用成績(jī)。這種生硬的教學(xué)模式可能會(huì)提升一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)生成績(jī)，但是大部分學(xué)生卻會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事，影響英語(yǔ)教學(xué)效率。

2.完善初中英語(yǔ)教學(xué)的方式

2.1 情景教學(xué)模式的應(yīng)用

導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的大部分原因都是因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，情景教學(xué)模式作為一種課堂互動(dòng)分類下的教學(xué)模式，對(duì)提升學(xué)生的應(yīng)用學(xué)習(xí)成績(jī)有著至關(guān)重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求也從傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)上發(fā)生了一些改變，將主要目標(biāo)放在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及英語(yǔ)應(yīng)用能力方面。比如在《When is your birthday?》一文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便可以用到情景教學(xué)模式。因?yàn)樯辗矫娴脑儐?wèn)是學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，而教師要做的不僅是要將這堂課的書(shū)本內(nèi)容教授給學(xué)生，還要延伸出一些其余的英語(yǔ)知識(shí)?？梢栽谡n堂上臨時(shí)找學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話，融入 Excuse me! 、How are you?、Where are you going?等比較簡(jiǎn)單的句子，構(gòu)成最符合現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)的對(duì)話，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

2.2 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是近年來(lái)被廣大教師廣泛認(rèn)可的一種可以提升課堂教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。如果在課堂教學(xué)中單純地依靠教師通過(guò)口頭講述的方式來(lái)完成課堂教學(xué)，學(xué)生接觸到的單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法等都比較抽象，學(xué)生很難在自己的腦海中將這些知識(shí)點(diǎn)具象化，所以會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)是一種將英語(yǔ)課本內(nèi)容通過(guò)圖像、聲音等媒介進(jìn)行表達(dá)的一種教學(xué)模式，讓抽象化的英語(yǔ)變的“有血有肉”，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相互結(jié)合的方式明確教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用環(huán)境及與其相互搭配的語(yǔ)法和短句，對(duì)提升教學(xué)效率有十分明顯的效果。依舊以《When is your birthday?》為例，教師可以事先制作課件，將課堂內(nèi)容和想要擴(kuò)充的內(nèi)容融入到其中，讓學(xué)生更加直觀地接受課本知識(shí)。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在的弊端逐漸被教師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了一定的調(diào)整。本文從當(dāng)前新課程背景下初中英語(yǔ)教學(xué)工作存在的問(wèn)題入手，分析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并結(jié)合近年來(lái)我國(guó)初中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，提出了如何完善初中英語(yǔ)教學(xué)模式，在提升教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出更加滿足時(shí)代發(fā)展需求的人才。