小組合作學(xué)習(xí)策略在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省寶應(yīng)中學(xué) 趙萍

小組合作學(xué)習(xí)也就是利用小組形式開展教學(xué)活動，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，組員之間進行交流和討論，在這一過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題并對其進行分析和解決，從而共同完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。這是一種比較有效的教學(xué)手段，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)其獨立思考和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.對小組進行有效劃分

為了正確運用小組合作學(xué)習(xí)這一策略，需要對小組進行科學(xué)劃分。依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)，每一個小組的成員數(shù)量為2名到6名，必須要保證所有組員都有自己的角色。通過實際情況看，很多學(xué)生成績比較差，學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生不愿意與其在同一個小組中，教師需要結(jié)合這一狀況對學(xué)生開導(dǎo)，協(xié)助成績不好的學(xué)生具備一定的自信心，提升其學(xué)習(xí)成績，成績差并不是永久的，這些學(xué)生有著自己的優(yōu)點，教師需要引導(dǎo)學(xué)生接納這些學(xué)生，共同提高成績。在對學(xué)習(xí)小組進行劃分的時候，需要注意：首先，教師要在對所有學(xué)生自身個性特點以及興趣愛好和優(yōu)缺點進行充分了解之后，再劃分合作小組。其次，在對學(xué)習(xí)小組進行劃分時需要堅持組內(nèi)異質(zhì)以及組間同質(zhì)這一原則。另外，在各個小組中需要選擇組長，這樣方便對小組進行管理，也能夠?qū)W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力以及組織能力進行培養(yǎng)。之后要結(jié)合學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容分配任務(wù)，保證每個組員都能發(fā)揮自己的作用。

2.營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

為了保證小組合作的效果，必須要營造良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。教師要結(jié)合學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，利用創(chuàng)設(shè)情境以及游戲活動和小組比賽形式營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生都參與進來，以更好的心情和積極的心態(tài)學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識。在對Breaking records進行學(xué)習(xí)的時候，教師需要保證學(xué)習(xí)環(huán)境的良好。開始的時候可以提出話題：你了解什么運動項目？由學(xué)生進行討論，學(xué)生會回答各種運動項目，比如，游泳等，然后教師可以讓學(xué)生結(jié)合倫敦奧運會進行討論，在日常生活之中，很多體育運動項目都是常見的，而奧運會又是人們比較關(guān)注的一個話題。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，把教材知識和日常生活進行結(jié)合，能夠提升學(xué)生興趣，這樣不但能夠提升其學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使其在小組合作中得到樂趣。

3.教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用

由于新課改的實施，在對高中英語進行教學(xué)的過程中，需要教師與學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，堅持以學(xué)生為主體，發(fā)揮其主導(dǎo)作用?？墒窃陂_展小組合作學(xué)習(xí)過程中，有的教師會太過強調(diào)學(xué)生的作用，沒有發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師必須要做必要的指導(dǎo)工作，才能確保學(xué)習(xí)的良好效果。在對Australia進行學(xué)習(xí)的時候，關(guān)于國旗，可以分小組進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圍繞一個話題進行探討：1.國旗能夠告訴你關(guān)于國家的什么？2.中國的國旗告訴了我們什么？3.他們用國旗做什么？在學(xué)生進行討論的時候，教師需要對學(xué)生表現(xiàn)進行觀察，有一些學(xué)生是不愿意發(fā)言的，教師需要對其加以引導(dǎo)，為其提供更多表現(xiàn)機會，而有的學(xué)生貪玩，在討論的時候玩，教師需要及時對其行為加以制止，引導(dǎo)其參與到討論之中。

4.重視學(xué)生的合作參與

對于小組合作學(xué)習(xí)來說，最為關(guān)鍵的一點就是參與，若是學(xué)生的積極性比較差，沒有自主以及合作精神，就不會產(chǎn)生比較好的教學(xué)效果。比如，在對Body language進行學(xué)習(xí)的時候，開展小組合作學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)習(xí)自己準(zhǔn)備情景表演?？墒菑膶嶋H情況看，基本上表演的都是小組長，而別的成員僅僅是觀望，在進行模擬表演的時候，很多成員并不配合，不想對別的小組成員表演進行觀察.所以，在開展這項學(xué)習(xí)活動的時候，需要對學(xué)生合作參與進行重視，防止大部分學(xué)生不參與到小組合作中的現(xiàn)象。另外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行傾聽，在組員講話的時候不能隨便打斷，需要尊重其觀點，接納他人提出的意見與建議。此外，還要培養(yǎng)其合作參與習(xí)慣，并學(xué)習(xí)相關(guān)技巧，對小組合作學(xué)習(xí)進行優(yōu)化，提升學(xué)生英語成績。

5.利用科學(xué)的方式進行評價

對于小組合作學(xué)習(xí)來說，主要有形成性評價以及終極性評價等方式。前者就是對學(xué)生在學(xué)習(xí)時的表現(xiàn)以及反映出來的具體情感與態(tài)度加以評價；后者則是在某個學(xué)習(xí)階段完成的時候?qū)W(xué)生具體學(xué)生狀況進行的評價。不管哪一種評價方式都對學(xué)生綜合技能和語言運用進行了重視，可以促進小組合作順利進行。所以，在進行英語教學(xué)以及小組合作的時候，教師需要結(jié)合這兩種方法評價學(xué)生學(xué)習(xí)。形成性評價方式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對其在小組合作時的相關(guān)學(xué)習(xí)過程加以調(diào)控。教師在運用小組合作學(xué)習(xí)模式的時候，需要對學(xué)生在各個方面的表現(xiàn)做好記錄，同時還要由學(xué)生定期將自己的心得交上來，從而使教師可以及時對學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況進行掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升。

周燁.高中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探究[J].黑龍江科學(xué),2014(09).