音樂(lè)手段與小學(xué)體育課堂內(nèi)容的配合策略

摘要：作為一種輔助教學(xué)手段，音樂(lè)手段在小學(xué)體育課中的運(yùn)用應(yīng)該遵循服務(wù)教學(xué)的原則，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要，合理有效地選擇和運(yùn)用。本文通過(guò)訪問(wèn)一線體育教師，總結(jié)整理與音樂(lè)手段相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，分析音樂(lè)手段對(duì)小學(xué)體育課的影響及其應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)手段 小學(xué)體育 課堂內(nèi)容 ? 配合

通過(guò)觀察和分析，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中有些內(nèi)容不適合運(yùn)用音樂(lè)，如需要學(xué)生注意力集中去領(lǐng)悟和練習(xí)的內(nèi)容，包括新授課或?qū)Π踩c保護(hù)要求較高的技巧類(lèi)內(nèi)容，還有存在一定安全隱患，需要學(xué)生重點(diǎn)注意人身安全的內(nèi)容。針對(duì)此類(lèi)內(nèi)容，在課堂上應(yīng)該謹(jǐn)慎選用音樂(lè)手段。相對(duì)而言，基本能力內(nèi)容中具有明顯節(jié)奏特點(diǎn)的走步類(lèi)、跑步類(lèi)、跳躍類(lèi)內(nèi)容比較適合運(yùn)用音樂(lè)，因?yàn)橐魳?lè)中動(dòng)感的節(jié)奏可以幫助學(xué)生有效把握運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，提高參與興趣。同時(shí)，富有情景性、藝術(shù)性和表現(xiàn)性的內(nèi)容在音樂(lè)伴奏下，更有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，提高他們的表現(xiàn)能力。

一、走步類(lèi)內(nèi)容的音樂(lè)配合

走步的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)在走的過(guò)程中要保持放松、自然、協(xié)調(diào)的狀態(tài)，通過(guò)走步的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和良好的身體形態(tài)。小學(xué)生年齡較小，對(duì)正確的身體姿態(tài)尚未形成準(zhǔn)確概念。因此，擔(dān)負(fù)著“小學(xué)生身心健康全面發(fā)展”使命的體育教師應(yīng)該采用有效教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)生走的能力。

小學(xué)階段的走步類(lèi)內(nèi)容多是以自然走為主，進(jìn)而變化衍生出各種姿勢(shì)的自然走，通過(guò)各種走的姿勢(shì)的訓(xùn)練，進(jìn)一步強(qiáng)化、矯正和發(fā)展學(xué)生自然走的能力。同時(shí)，姿勢(shì)的變化也給予了學(xué)生一定的想象空間，有助于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。生動(dòng)形象的樂(lè)曲對(duì)小學(xué)生想象力的開(kāi)發(fā)具有很大幫助，根據(jù)走步的節(jié)奏和特點(diǎn)配以音樂(lè)，更有助于學(xué)生在優(yōu)美、有節(jié)奏的旋律中表現(xiàn)自己、發(fā)散思維。

走步，一般為左右腳交替進(jìn)行邁步，其節(jié)奏通常為“|噠噠噠噠|”以雙拍為單位，運(yùn)用音樂(lè)多選擇2/4拍或4/4拍等。在走的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)上體正直、抬頭挺胸、眼看前方，所以選用的音樂(lè)應(yīng)該充滿(mǎn)活力、令人振奮，如《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《閃閃的紅星》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等，同時(shí)節(jié)奏要與步伐保持一致。此外，在樂(lè)曲類(lèi)型的選擇上，勵(lì)志歌曲、愛(ài)國(guó)歌曲或革命老歌更有助于學(xué)生在激昂的旋律中建立信心和民族自豪感。

二、跑步類(lèi)內(nèi)容的音樂(lè)配合

跑步可以促進(jìn)小學(xué)生身體發(fā)育，提高他們的心肺系統(tǒng)功能，增強(qiáng)他們的下肢力量。在跑的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)步幅和呼吸的節(jié)奏把握，選擇節(jié)奏相符的音樂(lè)，以幫助學(xué)生調(diào)整步幅和呼吸。另外，長(zhǎng)距離的跑具有一定的枯燥性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，若在跑的過(guò)程中配以鼓舞斗志的音樂(lè)，便有助于刺激學(xué)生中樞神經(jīng)，提高神經(jīng)興奮度，進(jìn)而穩(wěn)定情緒。由此來(lái)看，音樂(lè)手段在跑步類(lèi)內(nèi)容的教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用。

通常，音樂(lè)中每分鐘的節(jié)奏能與人的心跳速率吻合，跑步中的節(jié)奏主要表現(xiàn)在步幅和呼吸上，如加速跑，需要學(xué)生在跑的過(guò)程中先慢后快，在最快時(shí)調(diào)整步幅節(jié)奏，再逐漸慢下來(lái)。其節(jié)奏有一個(gè)快慢的變化，節(jié)奏型為“噠噠|噠噠|噠噠噠噠|噠噠噠噠噠噠噠噠|”。在此類(lèi)練習(xí)中，教師多運(yùn)用口令讓學(xué)生把握速度。如果此時(shí)選用具有節(jié)奏快慢變化的音樂(lè)，則有助緩解口令帶給學(xué)生的枯燥感，另外，動(dòng)感的樂(lè)曲更有助于激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的積極性。呼吸上的節(jié)奏主要體現(xiàn)在長(zhǎng)距離跑的練習(xí)中，人在長(zhǎng)距離的跑步的過(guò)程中，隨著活動(dòng)時(shí)間的增長(zhǎng)，對(duì)氧氣的需要也隨之加大。此時(shí)，不科學(xué)的呼吸會(huì)造成體內(nèi)缺氧，進(jìn)而影響運(yùn)動(dòng)能力，嚴(yán)重者更會(huì)出現(xiàn)各種身體不適。因此，加強(qiáng)跑步中的呼吸練習(xí)是非常重要的。跑步中的呼吸主要強(qiáng)調(diào)口和鼻同時(shí)進(jìn)行，這種呼吸一般運(yùn)用“兩步一吸，兩步一呼”或“三步一呼”，因此教師要在學(xué)生練習(xí)時(shí)采用相應(yīng)口令指導(dǎo)，如呼呼呼——吸吸吸，呼呼——吸吸。以上呼吸節(jié)奏，主要與三拍子和四拍子相接近，三拍子的節(jié)奏型為“噠噠噠|噠噠噠”，四拍子的節(jié)奏性為“噠噠噠噠”。

三、跳躍類(lèi)內(nèi)容的音樂(lè)配合

跳的練習(xí)有助于培養(yǎng)小學(xué)生正確的跳躍姿勢(shì)，增強(qiáng)他們的下肢力量。通過(guò)跳躍的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以跳得更高、更遠(yuǎn)，同時(shí)有助于目測(cè)力和時(shí)空感的培養(yǎng)。小學(xué)生天生愛(ài)跳愛(ài)動(dòng)，趣味性較強(qiáng)的跳躍內(nèi)容深受他們的喜愛(ài)。跳，即兩腳離地全身向上或向前跳躍，因?yàn)槟_每次起跳離地時(shí)都會(huì)產(chǎn)生固定的騰空時(shí)間，所以起跳和落地總會(huì)具有一定的節(jié)奏。此時(shí)，選擇與之節(jié)奏相符的音樂(lè)配合練習(xí)，更有助于小學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)揮。

在發(fā)展單、雙腳跳躍能力的時(shí)候，應(yīng)多選擇情景或游戲教學(xué)，此時(shí)可以選用與情景和跳躍節(jié)奏相符的樂(lè)曲，如“開(kāi)火車(chē)”主要發(fā)展學(xué)生的單腳跳躍和協(xié)同合作能力，4～5人一列，一手搭前面同學(xué)的肩，另一手握住后面同學(xué)抬起的同側(cè)腳踝部位，數(shù)人一起，同側(cè)單腳起跳向前，模仿一列火車(chē)緩緩駛來(lái)。根據(jù)此情景，可選擇節(jié)奏緩慢、重拍突出的2/4拍匈牙利兒歌《火車(chē)開(kāi)了》來(lái)襯托學(xué)生模仿火車(chē)，強(qiáng)烈的重拍便于學(xué)生聽(tīng)出節(jié)奏，默契地完成集體合作。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)手段只是一種輔助手段，在實(shí)際的運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，適當(dāng)搭配必要的音樂(lè)手段進(jìn)行配合，不可喧賓奪主，也不可一點(diǎn)不用。本文只是通過(guò)走、跑、跳三類(lèi)對(duì)音樂(lè)手段的運(yùn)用進(jìn)行了分析，確切的使用方式還需要結(jié)合不同的課堂情況進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

于素梅.音樂(lè)：體育課堂教學(xué)元素“多不得”[J].體育教學(xué)，2013（3）.

作者簡(jiǎn)介：

潘君燕（1977- ?），女，一級(jí)教師，江蘇人，漢族，本科，小學(xué)體育教學(xué)。