談如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)鋼琴的兒童轉(zhuǎn)變抵觸情緒

田蜜

摘要：任何器樂的學(xué)習(xí)都應(yīng)從娃娃抓起，因此，兒童鋼琴教學(xué)成為鋼琴教學(xué)領(lǐng)域中普遍而重要的一個(gè)部分。由于兒童心理不成熟，往往會(huì)產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)鋼琴的情緒，本文根據(jù)自己學(xué)琴的經(jīng)歷，以及對(duì)鋼琴教學(xué)的多年探索，制定對(duì)兒童鋼琴教學(xué)有針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)策略，力圖站在學(xué)生和教師的角度，談?wù)勥@個(gè)讓家長(zhǎng)和老師都關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：兒童 ?抵觸情緒 ?習(xí)慣 ?質(zhì)量

教授鋼琴多年來感觸頗多，遇到最多的問題不是兒童手小或者無法完成演奏技巧，而是讓家長(zhǎng)們苦惱的抵觸問題?，F(xiàn)在筆者雖然是專業(yè)鋼琴教師，但是在小時(shí)候也是個(gè)帶有抵觸情緒的學(xué)琴孩子，筆者結(jié)合自己從小學(xué)習(xí)鋼琴產(chǎn)生的抵觸情緒，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度的經(jīng)歷，以及做為老師后多年的教學(xué)研究，從根源上談?wù)勅绾我龑?dǎo)轉(zhuǎn)變抵觸情緒的問題。

一、養(yǎng)成練琴的習(xí)慣

每天必須安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)時(shí)間。初學(xué)鋼琴的孩子大多年齡在4、5歲，這個(gè)時(shí)期的孩子注意集中的時(shí)間是有限的，所以練習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，在20分鐘左右為宜，可以根據(jù)具體的情況安排一天練習(xí)2次。目的是讓練琴成為一日三餐一樣的生活規(guī)律。家長(zhǎng)應(yīng)從一開始學(xué)琴就嚴(yán)格貫徹這個(gè)規(guī)定，不能因?yàn)槿魏卧蚋淖兓驍R置練琴的時(shí)間，否則結(jié)果就是“明日復(fù)明日，明日何其多”。很多慢慢產(chǎn)生抵觸情緒的孩子都是一開始沒有養(yǎng)成練琴的習(xí)慣，隨著曲子的難度增大，慢慢逃避練琴，久而久之就會(huì)抵觸練琴，當(dāng)遇到家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)這種蓄積的情緒就會(huì)一促即發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生厭惡鋼琴放棄學(xué)琴的念頭。

在筆者的學(xué)琴生涯中就曾出現(xiàn)過一次這樣的情緒爆發(fā)。平時(shí)沒有注意按時(shí)按量的練習(xí)，臨到考級(jí)前每次練習(xí)都在一個(gè)小時(shí)以上，其實(shí)練習(xí)的注意力在半小時(shí)后已經(jīng)不集中了，在這種痛苦的練習(xí)中，筆者終于爆發(fā)了，宣稱不學(xué)鋼琴了。產(chǎn)生抵觸情緒的原因是每次練習(xí)的時(shí)間過長(zhǎng)，所以之后把每次練習(xí)時(shí)間定為30-40分鐘， 每天練習(xí)2次，同樣是一個(gè)小時(shí)，但每次練習(xí)的注意力都是集中的，而且身心上輕松了許多，考級(jí)也順利通過，更重要的是堅(jiān)持了下來。

二、強(qiáng)調(diào)練琴的質(zhì)量

（一）衡量練習(xí)的質(zhì)量，養(yǎng)成認(rèn)真的習(xí)慣

很多家長(zhǎng)反映，即使規(guī)定了練琴的時(shí)間，孩子在練琴時(shí)也會(huì)利用上廁所、喝水等借口拖延時(shí)間，真正練習(xí)的時(shí)間并不多。對(duì)于孩子上廁所、喝水的要求家長(zhǎng)不可能阻止，但是家長(zhǎng)可以采取兩種方式來打消孩子“投機(jī)取巧”的想法。一種是把上廁所及做其他與練琴無關(guān)的事計(jì)時(shí)，在規(guī)定練習(xí)的時(shí)間到了之后補(bǔ)上，就像是足球比賽的補(bǔ)時(shí)一樣。第二種是按照規(guī)定的量來衡量練習(xí)時(shí)間，比如把一周的作業(yè)分為6份，每天完成一份，今天用10分鐘練好了這個(gè)部分，就算沒有到規(guī)定的練習(xí)時(shí)間也可以不用再練了，相反，磨磨蹭蹭的練了30分鐘也沒有完成今天規(guī)定完成的部分就只有加時(shí)了。此舉的意義在于讓孩子知道該學(xué)習(xí)時(shí)就學(xué)習(xí)，只有集中精神認(rèn)真完成練習(xí)，才能好好玩耍。

（二）做事盲目和蠻干，只會(huì)事倍功半

練琴要講究有目的性，不是讓一個(gè)孩童明白這些道理，而是要求家長(zhǎng)具有這樣的素養(yǎng)，在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首樂曲、一種演奏方法與技巧、一種音樂的表現(xiàn)時(shí)，潛移默化地灌輸有目的性的學(xué)習(xí)，比如，練習(xí)的順序應(yīng)該怎樣安排，練習(xí)中有什么要求，科學(xué)地培養(yǎng)并建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

鋼琴的課程很特殊，基本是一對(duì)一有針對(duì)性的上小課，這樣的課程安排有助于老師根據(jù)學(xué)生自身的問題和回課的情況，有目的地及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容和布置作業(yè)。所以，從老師的角度來說，不能為了趕進(jìn)度就一味地每次都布置很多條曲子，要考慮是不是到了期末學(xué)習(xí)緊張了;學(xué)生是否參加了很多個(gè)培訓(xùn)班;或者在鋼琴上的領(lǐng)悟力如何等等，來規(guī)劃每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程，這樣才能有的放矢，也真正的發(fā)揮了小課的作用。只有按需布置作業(yè)，讓學(xué)生在量上不至于覺得過多而無法完成，才能激起學(xué)生練習(xí)的興趣，強(qiáng)調(diào)回課的質(zhì)量。試想，如果老師一周布置6條新曲子，學(xué)生回課時(shí)6條都彈得不好，這節(jié)課也不可能再布置新曲子，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)相同的曲子，人都會(huì)產(chǎn)生厭倦的感覺，而且讓學(xué)生及家長(zhǎng)覺得沒有進(jìn)步，久而久之慢慢失去了學(xué)琴的信心。如果換一種方式，每周根據(jù)學(xué)生具體情況和曲子的難易程度，在量上適中，并且還可以強(qiáng)調(diào)技巧的練習(xí)，使學(xué)生回課時(shí)感覺到自己有明顯的進(jìn)步，促使他進(jìn)一步的練習(xí)，當(dāng)練習(xí)積累了一定的量后就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)量上的提高了。

（三）凡事先動(dòng)腦后動(dòng)手，會(huì)事半功倍

初學(xué)者對(duì)于識(shí)譜大多比較粗心，不是音認(rèn)錯(cuò)就是指法沒有按要求，這些往往會(huì)影響學(xué)習(xí)的進(jìn)度和正確的聽覺分辨，所以在開始識(shí)譜時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多動(dòng)腦，可以先采用唱譜的方式準(zhǔn)確的熟悉音高及節(jié)奏，然后再在琴上練習(xí)，因?yàn)橐粢呀?jīng)比較熟悉了，在動(dòng)手視奏時(shí)注意力會(huì)更專注于指法上，這樣就不容易出現(xiàn)錯(cuò)音或指法問題了，從而加快了練習(xí)的進(jìn)度。而且要求兒童同時(shí)認(rèn)音和彈奏，往往會(huì)顧此失彼，使得他們由于高度緊張而產(chǎn)生煩躁情緒。

鋼琴老師要求要先唱譜再?gòu)椙?，但是小朋友很快?huì)忘記老師的要求，只想著快點(diǎn)彈出來早早了事，但是這樣的結(jié)果往往就是錯(cuò)誤的節(jié)奏和錯(cuò)音很多，因?yàn)橄热霝橹鞯木壒?，這些錯(cuò)誤就很難糾正。很多家長(zhǎng)都反映孩子在家練琴時(shí)幾乎無法判斷有沒有彈錯(cuò)音或節(jié)奏，更別提技巧上是否按照老師的要求練習(xí)了，所以，家長(zhǎng)必須要求孩子從一開始學(xué)琴就養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣，慢慢培養(yǎng)獨(dú)立的練琴能力。

三、結(jié)語

兒童在面對(duì)壓力時(shí)往往會(huì)采取逃避的方式，家長(zhǎng)和老師需要通過一些科學(xué)的手段和方法把外在的壓力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。文中提及的練習(xí)習(xí)慣是由一開始學(xué)習(xí)鋼琴就要同步進(jìn)行培養(yǎng)的，家長(zhǎng)和老師都需要付出毅力和耐力，要從源頭上防止不良情緒的產(chǎn)生，切莫要等到亡羊時(shí)再補(bǔ)牢。