新疆高校計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展研究

張贏

摘要：本文針對(duì)新疆高校計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)硬件設(shè)備與軟件采用、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，并針對(duì)這四個(gè)方面提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，以促進(jìn)新疆高校計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)音樂(lè) ? MIDI ? 教學(xué)現(xiàn)狀 ?發(fā)展研究

上世紀(jì)90年代以來(lái)，計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)高校普及開(kāi)來(lái)，相關(guān)教學(xué)理論與配套體系不斷完善。最初計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程只是作為選修課或者作曲理論課程的輔助課程存在，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的迅猛發(fā)展，加之現(xiàn)代社會(huì)中許多領(lǐng)域（包括影視、聲像出版、音樂(lè)比賽、音樂(lè)教育、各種演唱會(huì)和音樂(lè)會(huì)、群眾文化活動(dòng)）的繁榮，促進(jìn)了對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作人才的需求，計(jì)算機(jī)音樂(lè)逐步形成獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)。1988年中國(guó)音樂(lè)學(xué)院作曲系開(kāi)設(shè)了音樂(lè)音響導(dǎo)演和電子音樂(lè)作曲兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，1989年武漢音樂(lè)學(xué)院作曲系開(kāi)設(shè)了“音樂(lè)與音響導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)”。隨后，中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院等專(zhuān)業(yè)院校都為計(jì)算機(jī)音樂(lè)設(shè)置了單獨(dú)的系部。國(guó)內(nèi)目前與計(jì)算機(jī)音樂(lè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)有“音樂(lè)與音響導(dǎo)演”、“計(jì)算機(jī)音樂(lè)”、“音樂(lè)工學(xué)”以及“錄音工程”，分布在音樂(lè)學(xué)院、工科及師范類(lèi)院校。僅對(duì)于大多數(shù)音樂(lè)學(xué)院為例，計(jì)算機(jī)音樂(lè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置基本如下：除以作曲專(zhuān)業(yè)為主要參照而設(shè)立的音樂(lè)類(lèi)課程之外，開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)的“音樂(lè)聲學(xué)”作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)名如“音樂(lè)設(shè)計(jì)與MIDI操作/系統(tǒng)”（也有叫“計(jì)算機(jī)音樂(lè)”而內(nèi)容如是）以及“數(shù)碼/電子音樂(lè)制作”和“錄音技術(shù)”專(zhuān)業(yè)課。

新疆高校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的院校有：新疆藝術(shù)學(xué)院，新疆師范大學(xué)成教院、新疆職業(yè)大學(xué)，其中新疆藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程分兩類(lèi)：一是針對(duì)音樂(lè)教育、音樂(lè)表演、作曲學(xué)生的共同理論基礎(chǔ)課（兩學(xué)期，72學(xué)時(shí)），課程內(nèi)容大多以電腦制譜和簡(jiǎn)單的音頻處理操作為主。如使用打譜軟件西貝柳斯等結(jié)合音源進(jìn)行作曲課的教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式變?yōu)榭陕?tīng)的有聲教學(xué)模式，使學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)。另一種是計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課（八學(xué)期，288學(xué)時(shí)），這是新疆藝術(shù)類(lèi)高校中率先得到審批的獨(dú)立專(zhuān)業(yè)課程。其他院校均以公共基礎(chǔ)課或選修課形式存在。本論文是針對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)而進(jìn)行的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及思考研究。由于計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作教學(xué)進(jìn)入課堂時(shí)間并不長(zhǎng)，各院校在教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)方面都在進(jìn)行探索，沒(méi)有相對(duì)統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。雖然市面上陸續(xù)出版了計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作相關(guān)的書(shū)籍，但大多停留在應(yīng)用軟件的操作講解上，這對(duì)于全面掌握計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作水平和創(chuàng)作水平是完全不夠的，特別是計(jì)算機(jī)音樂(lè)在特定環(huán)境下進(jìn)行的特殊制作手段與創(chuàng)作音樂(lè)的手段，從而產(chǎn)生了許多與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)不同的新觀念、新內(nèi)容、新的音響評(píng)估、特定的風(fēng)格和體裁寫(xiě)作、與其他基礎(chǔ)理論課程的相互關(guān)系，再加之新疆生源的藝術(shù)素養(yǎng)與音樂(lè)理論基礎(chǔ)現(xiàn)有水平，筆者認(rèn)為在計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中應(yīng)該有所思考，使立足于新疆本地的計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程體系更加完善，內(nèi)容更加實(shí)用，以利于培養(yǎng)出具有全面素養(yǎng)的人才。接下來(lái)，根據(jù)筆者計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查與分析：

一、計(jì)算機(jī)音樂(lè)硬件設(shè)備與軟件的采用

目前，新疆藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系有一間大型錄音棚、一間小型錄音棚、一間基于蘋(píng)果系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)教室、一間基于PC系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)教室。其中，大型錄音棚中有AVID調(diào)音臺(tái)、蘋(píng)果工作站、HD3、話放若干、話筒5只、TC3000混響器一臺(tái)、壓縮器兩臺(tái)、專(zhuān)業(yè)監(jiān)聽(tīng)設(shè)備兩套。小型錄音棚中有PC工作站、YAMAHA調(diào)音臺(tái)、DIGIDESIGN 003聲卡、話放、MIDI鍵盤(pán)。基于蘋(píng)果系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)教室有MAC一體機(jī)6臺(tái)，每臺(tái)電腦配有MIDI鍵盤(pán)、聲卡和八軌的小型控制器。PC系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)教室主要針對(duì)共同課開(kāi)放，故此處略去硬件說(shuō)明。

現(xiàn)有的硬件設(shè)施都屬于較高端的設(shè)備，價(jià)格昂貴，但都可以在計(jì)算機(jī)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)放使用，學(xué)生課下作業(yè)可以在MAC教室中實(shí)踐操作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者認(rèn)為現(xiàn)有的錄音棚對(duì)于學(xué)生錄音技術(shù)的實(shí)踐和掌握來(lái)說(shuō)，配套很齊全，但目前還沒(méi)有一間基于蘋(píng)果系統(tǒng)的音樂(lè)制作室，它主要為較高級(jí)的課程和音樂(lè)制作使用，也是一個(gè)較為完善的藝術(shù)實(shí)踐場(chǎng)地。應(yīng)配套若干專(zhuān)用音源、合成器及一些必要的外圍設(shè)備用于教學(xué)和改題，且應(yīng)該有定期的專(zhuān)人維護(hù)。

關(guān)于軟件的采用：不同專(zhuān)業(yè)教師授課的軟件不同，有基于蘋(píng)果系統(tǒng)的LOGIC PRO平臺(tái)，也有基于PC系統(tǒng)的CUBASE平臺(tái)，但版本都相對(duì)陳舊，由于計(jì)算機(jī)音樂(lè)軟件的更新周期比較短，一年就有一次版本的升級(jí)，所以為了使教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于學(xué)校的工作站平臺(tái)軟件應(yīng)該及時(shí)更新。在音樂(lè)制作工作站中，應(yīng)配備若干常用軟音源，如：KONTAKT，TRILOGY，REAL GUITAR，STYLUS，OMNISPHERE等音源，使學(xué)生及時(shí)掌握常用音色的制作手法。在這方面，目前的軟件更新配套還有待于進(jìn)一步改善。

二、課程設(shè)置

新疆藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程表（除公共基礎(chǔ)課）：

本科一年級(jí)：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：電鋼、視唱練耳、樂(lè)理;

專(zhuān)業(yè)課：電子音樂(lè)設(shè)計(jì)主課、聲學(xué)基礎(chǔ)。

本科二年級(jí)：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：視唱練耳、和聲、西方音樂(lè)史、電影音樂(lè)賞析;

專(zhuān)業(yè)課：計(jì)算機(jī)音頻工作站、電子音樂(lè)設(shè)計(jì)主課。

本科三年級(jí)：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：旋律寫(xiě)作、西方音樂(lè)史、作品分析、中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論、音樂(lè)美學(xué);

專(zhuān)業(yè)課：電子音樂(lè)設(shè)計(jì)主課。

本科四年級(jí)：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：論文寫(xiě)作、就業(yè)指導(dǎo);

專(zhuān)業(yè)課：電子音樂(lè)設(shè)計(jì)主課。

上海大學(xué)音樂(lè)學(xué)院計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程表：

本科一年級(jí)：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：藝術(shù)概論、美學(xué)原理、鋼琴演奏、視唱練耳、樂(lè)理、中外音樂(lè)名作賞析、中國(guó)音樂(lè)史、和聲學(xué);

專(zhuān)業(yè)課：?jiǎn)温暡孔髑?、?jì)算機(jī)音樂(lè)。

本科二年級(jí)：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：和聲學(xué)、合唱與指揮、中外影視音樂(lè)賞析、鋼琴演奏、世界經(jīng)典歌劇欣賞、配器、民族音樂(lè)分析、西方流行音樂(lè)賞析、西方音樂(lè)史、流行音樂(lè);

專(zhuān)業(yè)課：計(jì)算機(jī)音樂(lè)、多聲部作曲。

本科三年級(jí)：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：鋼琴即興伴奏、中外歌劇分析、音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)劇概論、作品分析、復(fù)調(diào)、管樂(lè)藝術(shù)賞析、和聲;

專(zhuān)業(yè)課：計(jì)算機(jī)音樂(lè)、音頻技術(shù)及應(yīng)用、歌曲寫(xiě)作基礎(chǔ)、中型音樂(lè)作品寫(xiě)作、大型音樂(lè)作品寫(xiě)作。

本科四年級(jí)：

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：論文指導(dǎo);

專(zhuān)業(yè)課：專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。

新疆藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系與上大音樂(lè)學(xué)院都是綜合類(lèi)大學(xué)，從生源素質(zhì)和入學(xué)考試難度來(lái)說(shuō)，程度相當(dāng)，所以把課程進(jìn)行橫向比較，可以起到一定的借鑒作用。從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課來(lái)看，上大音樂(lè)學(xué)院的課程設(shè)置非常豐富，有大量的音樂(lè)賞析課程可以開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，還有合唱與指揮這樣較為實(shí)用的課程，除此之外，作曲四大件（即：和聲、配器、音樂(lè)分析、復(fù)調(diào)）在本科三年都讓學(xué)生在一定程度上掌握，這對(duì)于計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)講非常重要，而新藝音樂(lè)系的作曲四大件課程只開(kāi)了兩節(jié)，單聲部旋律寫(xiě)作開(kāi)設(shè)在本科三年級(jí)，賞析類(lèi)課程較少，從這幾方面看來(lái)，能否將課程設(shè)置調(diào)整的更合理，這需要相關(guān)教研室的考慮。

三、教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中逐步形成為三種呈現(xiàn)方式，即：與前沿電子科技交互的多媒體電子音樂(lè)、與大眾媒體結(jié)合的應(yīng)用型音樂(lè)、與電聲樂(lè)隊(duì)結(jié)合的表演型電子音樂(lè)。由于各高校的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)與藝術(shù)素養(yǎng)不同，所以教學(xué)目標(biāo)不太相同，如中央音樂(lè)學(xué)院每年都舉辦國(guó)際電子音樂(lè)周，在作品展演環(huán)節(jié)，經(jīng)常能看到該校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)性電子音樂(lè)作品，由此可見(jiàn)中央音樂(lè)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)以能創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)性電子音樂(lè)作品為主，兼以商業(yè)音樂(lè)制作手法的掌握。上海音樂(lè)學(xué)院的作曲系和音樂(lè)工程系都有計(jì)算機(jī)音樂(lè)課程，而作曲系主要偏向于實(shí)驗(yàn)性電子音樂(lè)的講授，音樂(lè)工程系中專(zhuān)業(yè)分為三個(gè)方面：音樂(lè)音響導(dǎo)演、錄音藝術(shù)、數(shù)字化媒體。音樂(lè)音響導(dǎo)演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生具備電腦音樂(lè)制作、聲音設(shè)計(jì)、多媒體電子音樂(lè)創(chuàng)作、商業(yè)作曲等能力。

由于計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)在新疆藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系設(shè)立不久，招生名額有限（每年錄取兩名），招收學(xué)生的地域有一定局限性，使招收學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)普遍不高，所以教學(xué)目標(biāo)目前以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，使學(xué)生掌握電腦音樂(lè)、錄音藝術(shù)、作曲的基礎(chǔ)理論知識(shí)，具備電腦音樂(lè)制作、聲音設(shè)計(jì)、音樂(lè)錄音、商業(yè)音樂(lè)作曲的實(shí)踐能力。能在廣播、電影電視系統(tǒng)、音像公司、專(zhuān)業(yè)院團(tuán)、相關(guān)藝術(shù)部門(mén)從事音樂(lè)編輯、音樂(lè)制作、錄音等綜合應(yīng)用型人才。

四、 教學(xué)內(nèi)容

（一）教材選擇

主導(dǎo)教材《電腦音樂(lè)：MIDI與音頻應(yīng)用技術(shù)》（陶一陌編著，北京：人民音樂(lè)出版社，2005年7月）是全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)教材，知識(shí)點(diǎn)涵蓋較全面，針對(duì)MIDI技術(shù)和音頻應(yīng)用兩方面都有詳細(xì)的原理知識(shí)講解?！吨袊?guó)音樂(lè)學(xué)院科研與教學(xué)系列叢書(shū)：MIDI技巧集》（程伊兵編著，北京：人民音樂(lè)出版社，2012年3月）是主要針對(duì)MIDI技巧掌握的實(shí)踐類(lèi)教程：分十六講，以“手把手”的方式，直觀而詳盡地講解、演練各類(lèi)MIDI技巧，克服同類(lèi)教程操作性不強(qiáng)的缺點(diǎn)。選取的國(guó)外教材《傳統(tǒng)管弦樂(lè)配器和MIDI音序制作必備指南》（[美]皮耶若羅、德羅薩著，夏田、劉捷譯，北京：人民郵電出版社，2010年7月）作為輔助配套教材，引導(dǎo)學(xué)生從概念出發(fā)，一步步將靈感變成音序，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)制作的完整創(chuàng)作過(guò)程：從總譜到最終完成混音的母帶，最終制作出完整的作品，其中還詳細(xì)剖析了30多個(gè)配器實(shí)例，內(nèi)容涵蓋錄音棚管弦樂(lè)隊(duì)涉及的各個(gè)樂(lè)器組，包括節(jié)奏聲部組、弦樂(lè)組、木管組和銅管組。同時(shí)通過(guò)40多個(gè)練習(xí)，指導(dǎo)讀者綜合使用MIDI音序和真實(shí)聲學(xué)樂(lè)器，在錄音棚中制作出最終的管弦樂(lè)作品。主導(dǎo)教材兼輔助教材一起進(jìn)行講授，使學(xué)生不僅能掌握計(jì)算機(jī)音樂(lè)的原理知識(shí)也能實(shí)際掌握音樂(lè)制作的技術(shù)手段。

（二）教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成

計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)主課由以下單元構(gòu)成：

第一部分（主要解決計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作中會(huì)遇到的硬件及軟件技術(shù)問(wèn)題）：

1.計(jì)算機(jī)音樂(lè)概述：主要包括電子音樂(lè)發(fā)展歷程、設(shè)備構(gòu)成、基本聲學(xué)原理、MIDI相關(guān)技術(shù)原理。

2.計(jì)算機(jī)音樂(lè)所需要的周邊電子硬件設(shè)備：主要講解硬件設(shè)備的功能與設(shè)備之間的連接。

3.計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作軟件的MIDI基本操作：講解主流的音樂(lè)制作平臺(tái)的基本操作（CUBASE，LOGIC，REASON等）和各軟件平臺(tái)通用的MIDI技巧。這部分內(nèi)容偏重于軟件操作的掌握，不偏重創(chuàng)作。

4.音樂(lè)制作軟件的音頻基本操作手段：包括基本的音頻應(yīng)用技術(shù)、效果器的使用、混音的基本概念。

第二部分（針對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作能力）：

1.計(jì)算機(jī)音樂(lè)制作的音色觀念、演奏觀念、聲場(chǎng)觀念、織體觀念等。

2.計(jì)算機(jī)音樂(lè)的風(fēng)格創(chuàng)作：由于電子樂(lè)器的廣泛普及、音響的豐富及模擬真實(shí)樂(lè)器的逼真度，使得音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程相對(duì)傳統(tǒng)作曲手段較容易實(shí)現(xiàn)，且特定的電子音色效果是傳統(tǒng)樂(lè)器無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，所以在這部分的課程內(nèi)容設(shè)置上，實(shí)用指導(dǎo)性較強(qiáng)，要求學(xué)生掌握的主要風(fēng)格有：舞曲類(lèi)、主流POP風(fēng)格（如抒情類(lèi)流行音樂(lè)、搖滾、R&B等）、廣告類(lèi)配樂(lè)、影視音樂(lè)、舞蹈音樂(lè)、民族音樂(lè)等各種應(yīng)用型音樂(lè)。

在這部分的教學(xué)中，會(huì)針對(duì)不同風(fēng)格的音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)講解和聲、復(fù)調(diào)的處理特點(diǎn)、作品的結(jié)構(gòu)布局、創(chuàng)作中的多元化實(shí)現(xiàn)手段等。先以分析實(shí)例為主，在學(xué)生認(rèn)識(shí)特定音樂(lè)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，布置實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)。

這兩大教學(xué)內(nèi)容中，第一部分著重以原理型知識(shí)講解為主，且要求學(xué)生熟練掌握MIDI基礎(chǔ)技術(shù)，為第二部分內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)與技術(shù)支持。第二大部分側(cè)重于計(jì)算機(jī)音樂(lè)創(chuàng)作中的應(yīng)用與實(shí)踐，但兩部分內(nèi)容并不是截然分開(kāi)的，而是相互滲透相互融合，在課時(shí)內(nèi)容安排上也是交錯(cuò)進(jìn)行的，比如涉及到管弦樂(lè)風(fēng)格作品創(chuàng)作時(shí)，會(huì)進(jìn)一步講解管樂(lè)、弦樂(lè)的高級(jí)MIDI技巧，在掌握配器手法的同時(shí)要求學(xué)生們掌握通過(guò)不同音源的配合最大程度的模仿真實(shí)樂(lè)器是發(fā)聲，使計(jì)算機(jī)音樂(lè)人性化。

（三）實(shí)踐作業(yè)

1.基礎(chǔ)性MIDI制作：完成一首鋼琴作品的MIDI輸入、小型電聲樂(lè)曲的輸入、小型管弦樂(lè)作品的輸入、民樂(lè)作品輸入。

2.聽(tīng)辯練習(xí)：完成抒情類(lèi)流行歌曲、R&B、世界音樂(lè)等樂(lè)曲的聽(tīng)辯，以曲譜記錄以及MIDI制作的方式還原聽(tīng)辯內(nèi)容，俗稱(chēng)：扒帶。

3.編曲：通過(guò)上一階段對(duì)不同風(fēng)格曲目的聽(tīng)辯，找現(xiàn)成的曲譜進(jìn)行不同音樂(lè)風(fēng)格的改編。

4.自行創(chuàng)作：歌曲創(chuàng)作（包括譜曲，音樂(lè)制作，錄音，混音）、廣告類(lèi)音樂(lè)創(chuàng)作、影視音樂(lè)類(lèi)創(chuàng)作、舞蹈音樂(lè)類(lèi)創(chuàng)作。

作業(yè)要求：MIDI制作要人性化，即最大程度的模仿真實(shí)樂(lè)器的發(fā)聲特點(diǎn)進(jìn)行制作;MIDI控制器運(yùn)用得當(dāng);軌道之間音響平衡，符合正常的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣;聲像布局合理;音色布局合理;主觀聽(tīng)覺(jué)感受舒適。

每學(xué)期都有期中測(cè)評(píng)與期末專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)，相關(guān)教師以查看工程文件的方式進(jìn)行打分，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生也可參加音樂(lè)會(huì)展示自己的創(chuàng)作成品。

由于學(xué)生的能力水平不同，作業(yè)完成情況不同，在課時(shí)安排上無(wú)法統(tǒng)一，但教學(xué)目標(biāo)都大體相同，要求學(xué)生能獨(dú)立完成音樂(lè)制作的創(chuàng)作任務(wù)。

新疆作為多民族聚居、有著豐富音樂(lè)文化的特色地區(qū)，每年有國(guó)際舞蹈節(jié)、有大量少數(shù)民族歌舞表演、有立足于各旅游景區(qū)的歌舞劇，這些大型演出的音樂(lè)創(chuàng)作都需要計(jì)算機(jī)音樂(lè)的參與，傳統(tǒng)民族音樂(lè)與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合，形成既有鮮明特色民族音樂(lè)語(yǔ)言又具有時(shí)代性的音樂(lè)特點(diǎn)，而這一切很大程度上需要新疆高校對(duì)計(jì)算機(jī)音樂(lè)發(fā)展的重視，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)大量專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)音樂(lè)人才。在專(zhuān)業(yè)課程的課程設(shè)置方面要切合新疆地區(qū)多民族音樂(lè)的特點(diǎn)，不僅要求學(xué)生掌握電腦音樂(lè)技術(shù)、作曲相關(guān)理論知識(shí)、還必須包括民族音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)課程，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)新疆本地各少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格、樂(lè)器特點(diǎn)、表演語(yǔ)匯進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在教學(xué)作品檢驗(yàn)方面，新疆藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須在每學(xué)年獨(dú)立完成一部具有新疆少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)格特征的音樂(lè)作品。這樣，不僅促進(jìn)了學(xué)生自身音樂(lè)創(chuàng)作的熱情，也能促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中與民樂(lè)演奏者的交流能力，更好的發(fā)揚(yáng)傳承新疆民族音樂(lè)的同時(shí)，為新疆音樂(lè)市場(chǎng)輸入更多的新鮮血液。

計(jì)算機(jī)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)作為一種新型的音樂(lè)類(lèi)實(shí)用性專(zhuān)業(yè)，雖然目前在新疆高校中并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性普及，但以市場(chǎng)需求和新疆文化事業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃來(lái)看，勢(shì)必在不遠(yuǎn)的將來(lái)會(huì)在新疆藝術(shù)類(lèi)高校中飛速發(fā)展。只有合理化的教學(xué)設(shè)置才能因地制宜的培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)制作人才，只有具備了專(zhuān)業(yè)化的音樂(lè)制作類(lèi)人才，才能有更豐富更健全的藝術(shù)氛圍。

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