論高專音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

李卓然

摘要：新時代新要求，現(xiàn)代社會人才需求的改變，催生新的教學(xué)理論促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育觀念，建立多向型培養(yǎng)目標(biāo)。增強(qiáng)學(xué)生音樂專業(yè)職業(yè)能力和實(shí)踐能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：音樂專業(yè) ?多向型 ?職業(yè)能力 ?應(yīng)用型人才

近幾年，我校音樂專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率均創(chuàng)學(xué)校各專業(yè)新高。根據(jù)我們的跟蹤調(diào)查，學(xué)生的就業(yè)面廣，形式多樣。有的從事中小學(xué)，幼兒園教育，有的擔(dān)當(dāng)專業(yè)文藝團(tuán)體演員，有在企業(yè)做宣傳當(dāng)電視臺記者和編輯，有的在旅游部門做導(dǎo)游或者講解員，也有到琴行擔(dān)任教師和陪練，還有自主創(chuàng)業(yè)等。對學(xué)生的就業(yè)大家有不同的看法和見解。有的認(rèn)為我們的學(xué)生能在社會立足能受到社會的認(rèn)同，說明我們的教學(xué)是成功的，方向是正確的。但也有人持懷疑態(tài)度，個別職業(yè)與所學(xué)的專業(yè)差異太大，是否是浪費(fèi)人才，諸如此類，眾說紛紜。這確實(shí)值得我們認(rèn)真思考，高專音樂教育專業(yè)到底要培養(yǎng)什么樣的人才？

我們先從兩位學(xué)生就業(yè)的情況來看。這兩位學(xué)生專業(yè)成績非常好，能歌善舞、表演能力和口頭表達(dá)能力很強(qiáng)，又有較好的個人氣質(zhì)和形象。在畢業(yè)擇業(yè)時根據(jù)當(dāng)時就業(yè)的形勢，她們選擇了桂林國家4A景區(qū)——蘆笛巖景區(qū)做導(dǎo)游。雖然她們沒有經(jīng)過專業(yè)導(dǎo)游訓(xùn)練，是非專業(yè)導(dǎo)游畢業(yè)生，但是她們在眾多的應(yīng)聘者中都脫穎而出。到工作崗位后，很快融入集體擔(dān)當(dāng)起自己的職業(yè)角色，并在很短的時間內(nèi)就晉升為四星級導(dǎo)游?？吹竭@樣的結(jié)果，大家有了一個共識，就是我們培養(yǎng)的音樂人才必須“活”起來，不是讓社會適應(yīng)人才，是讓人才去適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才就是我們的目標(biāo)并勢在必行。

如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高校音樂專業(yè)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)？筆者認(rèn)為必須從四個方面下功夫。

一、更新教育理念 堅(jiān)定培養(yǎng)目標(biāo)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020》中提出：“改革人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對各種知識能力的要求。建立更加靈活開放的學(xué)習(xí)制度平臺，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力……豐富學(xué)生的社會實(shí)踐活動，幫助學(xué)生主動適應(yīng)社會?！币獙?shí)現(xiàn)綱要提出的要求，適應(yīng)社會發(fā)展需要。我們必須與時俱進(jìn)不斷更新教育觀念，將原來單一的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐团囵B(yǎng)目標(biāo)，將傳統(tǒng)追求的專業(yè)化教育轉(zhuǎn)化為重視專業(yè)能力培養(yǎng)，樹立以素質(zhì)為本，以能力為核心的人才培養(yǎng)層次的定位。更新教育觀念，應(yīng)以普及為主，以專項(xiàng)為輔，強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體綜合能力的提升，突出“多能一?！钡男吕砟睢！岸嗄堋本褪侵改艹⒛芴?、能彈、能吹拉、能舞、能編、能導(dǎo)、能教。“一?！本褪歉鶕?jù)個人發(fā)展和條件，選擇一專業(yè)重點(diǎn)提升，如聲樂、鋼琴、民樂、舞蹈等。彰顯一技之長，展示個性特點(diǎn)。

二、加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)方法改革的力度

課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，教學(xué)方法的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在進(jìn)行課程建設(shè)與改革時，要根據(jù)多向型培養(yǎng)目標(biāo)，改革課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，形成新的教育格局。在進(jìn)行教學(xué)方法的改革中應(yīng)該注意因材施教，將“教”、“學(xué)”、“做”融為一體。在教材選擇上，除規(guī)定的項(xiàng)目外，可根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要進(jìn)行合理的取舍，突出實(shí)用性。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，備課要備在實(shí)處。了解社會對專業(yè)的需求，分析學(xué)生的實(shí)際情況，要做到有的放矢，將專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用緊密的聯(lián)系在一起。

三、加強(qiáng)職業(yè)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

對于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，能力大小是關(guān)鍵。沒有能力就談不上應(yīng)用。能力可分為兩種，即職業(yè)能力和實(shí)踐能力。職業(yè)能力又可以分為兩類，一類為專業(yè)職業(yè)能力，一類為非專業(yè)職業(yè)能力。以音樂專業(yè)為例，非專業(yè)職業(yè)能力是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等。而專業(yè)職業(yè)能力是指演唱能力、器樂演奏能力、舞蹈表演能力和創(chuàng)編能力、理論教學(xué)和演出能力等。非專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)可作專題教育講座，也可在實(shí)踐活動中進(jìn)行。我們對學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，分為兩個部分進(jìn)行，即校內(nèi)與校外。

（一）校內(nèi)的職業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)主要滲透于課堂教學(xué)和校園文化活動中

1.課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識的主要陣地，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才能力的重要載體。在課堂教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，打破學(xué)科的界限，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互滲透、加強(qiáng)橫向與縱向的聯(lián)系。促進(jìn)能力的加強(qiáng)和提升。以舞蹈教學(xué)為例，在舞蹈教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的從基本功到基本功，從組合到組合的訓(xùn)練模式。教師進(jìn)行基本功訓(xùn)練的同時給學(xué)生更多的發(fā)展空間，讓學(xué)生自主創(chuàng)編。每學(xué)習(xí)一個新的舞蹈組合，就給一首新的歌（樂）曲由學(xué)生自由組合成創(chuàng)編小組，將學(xué)到的舞蹈組合動作重新編排，自導(dǎo)、自演、自評、老師點(diǎn)評。在舞蹈組合學(xué)習(xí)的過程中，打破原來的模擬訓(xùn)練，而是在組合練習(xí)過程中加入自編隊(duì)形和造型，使舞蹈學(xué)習(xí)與排練結(jié)合在一起，學(xué)生實(shí)踐了組織排練的全過程。這樣的教學(xué)，不僅讓同學(xué)們練習(xí)了基本功、學(xué)習(xí)了舞蹈語言，還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力、組織能力和組織訓(xùn)練和排練的實(shí)踐能力。循序漸進(jìn)的教學(xué)中，學(xué)生積累了教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使各種能力產(chǎn)生質(zhì)的飛越。再者《歌曲創(chuàng)作》，此課程是音樂專業(yè)中理論性較強(qiáng)的課程。教師在教學(xué)中采用開放式、討論式、實(shí)踐式的方法，加入了欣賞、視唱、彈唱、即興伴奏。學(xué)生們既學(xué)習(xí)了作曲理論與作曲技能，又訓(xùn)練了音樂表現(xiàn)能力。特別是對習(xí)作的批改和考試進(jìn)行大膽的改革，將書面批改與小型音樂會相結(jié)合，收到了良好的效果。同學(xué)們自彈自唱或互彈互唱自己創(chuàng)作的歌（樂）曲，大家聽、大家評，老師作重點(diǎn)綜合點(diǎn)評再綜合評定成績，既透明又公正。這樣不但提高了同學(xué)們歌曲創(chuàng)作能力、音樂鑒賞能力、協(xié)調(diào)能力。同時也促進(jìn)了學(xué)生音樂專業(yè)職業(yè)能力和音樂素質(zhì)的全面提升。

突出職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不局限在音樂專業(yè)內(nèi)，還可以滲透于非專業(yè)課程，如《道德修養(yǎng)與法律》，任課老師大膽創(chuàng)新，在授課過程中加入了實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入社會調(diào)查，在實(shí)際生活中尋找文明與不文明行為，收集典型的人和事，創(chuàng)編成歌曲、表演唱等。用自編自導(dǎo)自演的形式表現(xiàn)社會文明道德與法制的正能量，同學(xué)們即受到了深刻的思想教育，完成了教學(xué)任務(wù)，又展示了自己的專業(yè)能力。

2.因地制宜，開展豐富多彩的校園文化，為每一個學(xué)生搭建展示自己才藝的平臺。如參加校園科技文化藝術(shù)節(jié)、校園十佳歌手賽、組織班級周末文藝晚會、參與學(xué)校音樂普及教育活動、深入到全校非音樂專業(yè)開展音樂輔導(dǎo)活動包括合唱指揮、演唱伴奏、排練舞蹈等。

高雅藝術(shù)進(jìn)校園。邀請國內(nèi)外著名專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體、優(yōu)秀人才到學(xué)生舉行各種演奏、演唱音樂會。邀請著名學(xué)者專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座。開拓學(xué)生視野，了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，接受新的教育理念，提升對音樂專業(yè)發(fā)展的前瞻性。

（二）校外的職業(yè)能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，我們借助社會這個大舞臺，讓學(xué)生參與地方文化活動。如每年一度的青春藝術(shù)節(jié)等，都加強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會的應(yīng)用能力。

四、將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)

當(dāng)今時代是信息的時代，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入校園引入課堂，有力地提高了高專培養(yǎng)應(yīng)用型人才的質(zhì)量。國家教育規(guī)劃綱要提出“信息技術(shù)教育發(fā)展具有革命性影響”。著名教育專家，上海市教育科學(xué)研究院二級教授蔣鳴和認(rèn)為：信息技術(shù)主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者掌握二十一世紀(jì)的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)已被老師們廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，讓信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的互動性，提升學(xué)生自主獲取知識的能力。

五、結(jié)語

音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是時代發(fā)展的需要，也是時代賦予我們的責(zé)任。筆者在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索，不斷反思，基本形成了專業(yè)培養(yǎng)模式和特色;強(qiáng)化職業(yè)技能，提高藝術(shù)實(shí)踐能力，畢業(yè)生“多能一?！?，同時也取得了較顯著的成果。

學(xué)生們在各自的崗位上健康快樂的成長，在不同的工作崗位上展現(xiàn)自己才能，實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，受到了用人單位歡迎，也為祖國發(fā)展和社會進(jìn)步做出了應(yīng)用的貢獻(xiàn)，并為實(shí)現(xiàn)中國夢繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐霽虹.多媒體音樂課件設(shè)計(jì)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[2]李凌.歌唱藝術(shù)漫談[M].上海：上海文藝出版社，1980.

[3]馬革順.合唱學(xué)新編[M].上海：上海音樂出版社，2002.