淺議如何培養(yǎng)學(xué)生寫好日記

黃彩麗

【摘 要】日記的寫作內(nèi)容從生活、自然、故事中提??；指導(dǎo)學(xué)生日記寫作方法，遵守循序漸進(jìn)原則，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】取材 指導(dǎo) 原則 表揚(yáng)

我是一名農(nóng)村語文教師，教了二十年的語文，對(duì)教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文的現(xiàn)狀感觸頗深。作文難寫，作文難教，這是廣大師生的心聲，尤其是農(nóng)村小學(xué)師生的心聲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！焙芏噢r(nóng)村小學(xué)教師在寫作訓(xùn)練中，常常采用編、抄、仿、背的寫作方法，導(dǎo)致學(xué)生寫出來的作文知識(shí)面窄，內(nèi)容貧乏，層次不分，缺乏想象。怎樣提高農(nóng)村作文教學(xué)效率的問題一直是個(gè)難題。我二十年的教學(xué)實(shí)踐證明：寫日記是提高寫作能力的一種行之有效的方法，也是一條最佳的途徑。

日記就是天天記，把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情，刻畫具體可感的人物，描寫時(shí)時(shí)變化的風(fēng)景。愛因斯坦說過：“任何一種偉大高尚的事物，無論是藝術(shù)還是科學(xué)成就，都來源于獨(dú)立的個(gè)性?！迸囵B(yǎng)出人的獨(dú)立個(gè)性，是我們教育工作者的職責(zé)，而日記恰巧是能夠?qū)⑦@種個(gè)性反映出來的文字表達(dá)方式。那么，怎樣才能讓學(xué)生把日記寫好呢？

一、教會(huì)學(xué)生取材方法

1.從生活中提取。生活是寫作的源泉。小學(xué)生日記材料同樣也源于生活。農(nóng)村生活豐富多彩，只要同學(xué)們熱愛自己的生活，養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物、善于分析周圍事物的習(xí)慣，就能選擇出有意義、有趣味的材料來。 農(nóng)村中可寫的東西很多：例如跟媽媽學(xué)做家務(wù)，上學(xué)的路上看到的感人的事或風(fēng)景，小伙伴之間的游戲，校長(zhǎng)的講話，老師的講課等等，啟發(fā)學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)，直接抒發(fā)自己的喜怒哀樂。一個(gè)學(xué)生曾在談話中無意講到他在家學(xué)炒菜倒酒時(shí)，誤倒了醋將菜炒得酸不可入口的故事，我便啟發(fā)他可將此事作為日記記下來，寫出由這件事得到的教訓(xùn)和啟發(fā)。這位學(xué)生真的寫了一篇《學(xué)炒菜》的日記，我班內(nèi)宣讀后，據(jù)此啟發(fā)大家，不少同學(xué)緊跟著寫出了《學(xué)煮飯》《第一次買菜 》《上街》等日記，以此啟發(fā)學(xué)生留心身邊的人和事以及其中所潛藏著的不同意義和價(jià)值，讓他們學(xué)會(huì)提煉素材、發(fā)掘素材，使他們學(xué)會(huì)如何將看似簡(jiǎn)單的事情寫成好的文章的能力。

2.從大自然中提取。農(nóng)村小學(xué)生活動(dòng)范圍相對(duì)比較狹窄，主要生活在家庭、學(xué)校之中。但生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)生活是五彩繽紛的，需要用眼睛和思維去認(rèn)識(shí)世界，需要用情感去感受這個(gè)世界。有目的地讓學(xué)生感受自然和社會(huì)，這有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。比如，同學(xué)們?cè)诨丶业穆飞?，有哪些讓你記憶深刻的人、事、景；在家里，和鄰居、同學(xué)發(fā)生有哪些有趣的、高興的、難過的事；周末時(shí)，跟隨父母去干活，父母教你怎樣種西瓜、花生、香蕉等等，這些都是我們寫日記的題材，在我們生活中處處存在，只要你去觀察、去挖掘，身邊是不缺可以寫的東西的。

3.從故事中提取。學(xué)生在小時(shí)候，喜歡聽故事、編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽，有時(shí)講給爸爸媽媽聽，有時(shí)還自言自語。這既是鍛煉表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會(huì)。要積極鼓勵(lì)學(xué)生，平時(shí)就該引導(dǎo)學(xué)生按照某個(gè)主題去編去講，適時(shí)地給予贊揚(yáng)，指出不足。好的故事，讓學(xué)生用日記的形式記錄下來，不斷修改。天長(zhǎng)日久，學(xué)生的想象能力會(huì)越來越強(qiáng)，學(xué)生也會(huì)更加喜歡日記。

二、重點(diǎn)指導(dǎo)

我指導(dǎo)學(xué)生在寫日記上下功夫，重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握寫日記的方法。開始時(shí)，只要學(xué)生動(dòng)筆寫就行，我來從中發(fā)現(xiàn)問題予以指導(dǎo)。后來要求日記必須有一個(gè)明確的中心，對(duì)一天發(fā)生的事要加以選擇地寫。有的事可自己擬個(gè)題目。在寫日記的內(nèi)容上，告訴學(xué)生離不開對(duì)人、事、物、情景的描寫以及由此而產(chǎn)生的看法。寫人，要細(xì)心觀察，抓住特征；寫感想，要側(cè)重于對(duì)人、事的看法和評(píng)價(jià)，這樣寫出來的內(nèi)容更加充實(shí)。學(xué)生掌握了方法，也就提高了興趣，久而久之，便形成一種穩(wěn)定的寫作興趣，養(yǎng)成了良好的寫日記習(xí)慣，也就不會(huì)怕寫日記，寫日記的水平會(huì)不斷提高。

三、遵守循序漸進(jìn)原則

培養(yǎng)學(xué)生寫日記，我始終遵守一個(gè)原則，那就是循序漸進(jìn)，自始至終體現(xiàn)一個(gè)漸進(jìn)的、有序的過程。開始時(shí)低要求，主要寫一兩句話就行，等到后來，無論從字?jǐn)?shù)上，還是立意上，語句上標(biāo)準(zhǔn)都提高，也就是要求一篇日記就是一篇作文。有時(shí)，還限時(shí)間寫日記，要求在最短的時(shí)間內(nèi)完成一篇日記，使寫的日記發(fā)生質(zhì)的飛躍。學(xué)生嘗到了成功的喜悅，寫日記的勁頭就更大了。

四、勤于評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)

農(nóng)村學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)。表達(dá)能力差。寫日記的目的是表達(dá)。教師要勤于評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)不善寫作的學(xué)生樂于表達(dá)，引導(dǎo)樂于表達(dá)的學(xué)生善于表達(dá)。批閱日記時(shí)，采用揚(yáng)長(zhǎng)式的批閱方法，即以鼓勵(lì)為主，只要學(xué)生有一點(diǎn)進(jìn)步的地方就要加以表揚(yáng)。在批閱學(xué)生日記時(shí)，我實(shí)行“寬容政策”，盡量發(fā)掘?qū)W生日記中的積極因素，特別注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生日記中的積極因素，哪怕一個(gè)詞用得好、一句話寫得好，也予以肯定、表揚(yáng)。學(xué)生在自己的本子上常能看到“你又進(jìn)步了！”“相信你能行！”“你還會(huì)進(jìn)步的！”等等激勵(lì)性的評(píng)語，學(xué)生寫日記的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，再也不把寫日記當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)了。

日記雖然是一件艱苦的勞動(dòng)，但它能激發(fā)一個(gè)人的積極情感。學(xué)生一旦對(duì)日記產(chǎn)生了興趣，便會(huì)積極啟迪、挖掘自身寫作才能。寫日記一旦成為學(xué)生的日常習(xí)慣，日記就會(huì)像嚴(yán)師一樣督促學(xué)生每天完成必需的訓(xùn)練。這樣無聲的督促和鼓勵(lì)，有利于促進(jìn)孩子作文的進(jìn)步，是學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的指導(dǎo)無法替代的。寫好日記還會(huì)使生活變得豐富多彩，人的心胸開闊起來，這樣學(xué)生就不怕寫作文了，寫作能力會(huì)得到提高。