中職護校開展人文素質(zhì)教育的必要性

羅新紅

【摘 要】隨著“生物——心理——社會”醫(yī)學模式的建立，伴隨著“以病人為中心”的整體護理理念的提出，在中職護校加強人文素質(zhì)教育已成為中職護理教育的趨勢。

【關鍵詞】中職護校 人文素質(zhì)教育 護理學

隨著“生物——心理——社會”醫(yī)學模式的建立，伴隨著“以病人為中心”的整體護理教育理念的提出，我國中等職業(yè)護理教育開始進行摸索總結(jié)。無論是從護理學本身所蘊涵的人文本質(zhì)，還是從護理專業(yè)學生所必備的人文素養(yǎng)，以及護理事業(yè)這一特殊職業(yè)的人文成分來看，在中職護校加強人文素質(zhì)教育已成為中職護理教育的趨勢。

一、符合護理人文本質(zhì)的內(nèi)在要求

護理學是自然科學和人文社會科學高度結(jié)合的綜合學科體系，使命是對人從生到死的生命全過程的關愛與尊重。

首先，護理服務對象的人文性。作為護理的服務對象——人，是以社會的方式存在的，人的健康狀況與人賴以生存的社會環(huán)境有著密切聯(lián)系。護理學對健康和疾病的評估也需建立在對人與社會聯(lián)系的基礎之上，即護理工作者不僅要了解健康與疾病問題，更要了解病人，了解社會。正確了解疾病、人與社會之間的關系是護理學社會性的體現(xiàn)，更是護理學人性化和人本化的根本所在。

其次，致病因素的社會性?！叭说慕】蹬c疾病，不僅受物質(zhì)環(huán)境的影響，社會制度、經(jīng)濟條件、精神狀態(tài)等因素也不能忽略。可見，醫(yī)學又是與社會科學密切相關的?！彪S著社會發(fā)展和科技進步帶來的工業(yè)化、城市化，人們的生活方式、環(huán)境、衛(wèi)生保健以及競爭、緊張、高強度的生活節(jié)奏等社會因素對人健康的影響越來越突出，成為當今危害人類健康的新“殺手”。

再次，護理學研究工具的人文性。人文社會科學已成為認識人的健康和疾病的重要工具，包括哲學、心理學、社會學在內(nèi)的許多學科都是護理學的重要組成部分和發(fā)展基礎。這些學科已經(jīng)或正在為醫(yī)療衛(wèi)生活動、護理人才培養(yǎng)提供方法和途徑，成為護理學發(fā)展的基礎。另外，人文社科的思維方法是護理學研究的重要方法和手段。人們開始改變以往重分析、重局部、重靜態(tài)、重外因的思維方式，把分析與綜合、局部與整體、靜態(tài)與動態(tài)、內(nèi)因與外因、生理與心理、機體與環(huán)境、邏輯方法與非邏輯方法結(jié)合起來，用綜合的方法來診療疾病、護理病人。

最后，從護理學的人文宗旨角度看，護理學既是診斷、治療和預防疾病，恢復、維護和增進健康的科學，又是一種救死扶傷、診治疾病、維護人類健康的職業(yè)和實踐。這就要求護理學必須高揚科學精神與人文精神，才能實現(xiàn)愛人、救人、幫助人解除痛苦的實踐目標。在為病人護理時，如何盡量地減少病人的痛苦，在手術中如何協(xié)助醫(yī)生盡可能地減輕病人機體的損傷等等，這既是醫(yī)學技術問題，但同時也是人文問題。護理工作者的注意力應集中到對患者的人文關懷方面，而不僅僅集中到疾病的過程本身，這是護理學的人道主義宗旨的本義所在。

二、順應護理人才培養(yǎng)的基本要求

人才培養(yǎng)包括“人”的培養(yǎng)與“才”的建設。沒有“做人”這一基本的人文素質(zhì)，學生綜合素質(zhì)的提高與技藝之才也就是海市蜃樓。人文素質(zhì)是一種基礎性素質(zhì)，它對于其他素質(zhì)的形成與發(fā)展具有很大的影響力和滲透力。從我國目前護理學中等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀來看，學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面仍然是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)，人文素質(zhì)教育滯后、思想道德素質(zhì)教育效果不佳等現(xiàn)象仍然存在。護理學的人文教育就是教會學生學會用“以人為本”的視角去審視護理學的發(fā)展，從而結(jié)合自我實際情況做出正確的價值判斷和選擇。因此，加強護理專業(yè)學生人文素質(zhì)教育是促進其健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的必然要求。

具體來看，加強中職護理專業(yè)學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，可以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生關心人、注重人的意識，喚起他們對護理事業(yè)強烈的責任感和使命感；有利于他們形成完備的知識體系，成為科學與人文兼具的“全才”護理工作者；有利于培養(yǎng)學生良好的溝通與協(xié)作能力，使其形成良好的道德修養(yǎng)和積極健康的生活方式，從而構建和諧的人際關系；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，進而為創(chuàng)建和諧社會做貢獻。

三、迎合社會和護理行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實要求

隨著全球一體化進程速度加快，我國進入社會轉(zhuǎn)型期，政治、經(jīng)濟、文化等方面在發(fā)展的同時，矛盾也日益凸顯。人們過于浮躁，熱衷于“朝錢看”，追求物質(zhì)生活享樂，僅以物質(zhì)或金錢的多少來衡量成功、幸福與否，淡化對人文精神的追求，忽略美德的修養(yǎng)、個性的發(fā)展和精神的健康。因此，在這社會變革的新時期，人文素質(zhì)教育的必要性就顯得尤為突出。這就要求我們中職護理院校在發(fā)展科學教育的同時，必須大力加強護理專業(yè)學生的人文素質(zhì)教育，重構學生的知識體系和能力培養(yǎng)機制，從而培養(yǎng)出適應社會需求的復合型人才，克服市場經(jīng)濟帶來的負面影響，促進護理事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

在社會主義市場經(jīng)濟體制下，我們應牢記醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的公益性質(zhì)，堅持“以人為本，健康第一”的護理理念，就要求我們不僅要從技術、規(guī)范和制度等層面去樹立良好的護理行業(yè)形象，還須從更深的層次上，發(fā)掘人文素質(zhì)的魅力，努力樹立“為人”的護理學導向，塑造護理行業(yè)新風尚。

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