加強初中音樂課堂師生互動教學的探討

劉暉

摘 要：為適應新課標的要求，在進行音樂教學時為提升教學的效果應該加強師生之間的交流互動，注重課堂效果的提升，實現(xiàn)情景化與興趣化教學相結合。

關鍵詞：課堂氛圍；課堂導入；趣味性

隨著教育事業(yè)的不斷改進與發(fā)展，師生交流互動逐漸成為提高教學質量、增強課堂教學效果的重要方式。初中音樂作為一門能夠提高學生文化綜合素養(yǎng)的課程，對于學生審美能力的提高與音樂鑒賞水平的提高具有重要的作用。為有效提高初中音樂課堂的教學效果，達到提升學生鑒賞水平的目的，教師在音樂教學過程中應該注重加強與學生的交流與互動，在提升課堂氛圍的同時也能夠提升學生對音樂的熱情。如何加強師生之間的互動交流、提升學生對音樂的鑒賞水平，將成為促進音樂課程變革的重要方法性議題。

一、營造良好的課堂氛圍

在音樂教學過程中，把課堂打造為一個輕松、活躍的環(huán)境可以有效提升課堂的教學效果。在輕松活躍的課堂環(huán)境中師生可以加強互動交流，在對音樂的鑒賞中教師可以根據(jù)兩者相同的喜好來選擇進行講解的音樂，在體會音樂的魅力的同時可以形成一定的共鳴，師生之間的距離也能夠得到拉近，能夠順利形成平等和諧的師生關系。師生可以在和諧的音樂氛圍中欣賞音樂，同時也能夠讓學生對音樂加深理解與體會，促進學生鑒賞能力的提升。

新課程標準要求教師在教學過程中注重互動式教學方式的形成，以加強與學生的交流與互動為教學質量改善與提高的重要方式。教師在進行與學生的交流時應該借助良好的音樂氛圍條件，加強與學生之間的語言交流，在教學過程中堅持引導的主導地位的同時，還要充分維護學生的主體地位，加強對學生的輔導與指導，還應該在適當?shù)臅r期多與學生展開合作。在進行課堂教學中應該隨機對學生的表現(xiàn)進行評估，當學生表現(xiàn)良好時應該及時地對學生加以贊賞與表揚，當學生表現(xiàn)不太好時不應該對學生進行批評，而應該對學生加以正確的引導，耐心地指出學生在表現(xiàn)中存在的問題。

二、加強音樂在課堂中的導入

把音樂恰當?shù)匾氲秸n堂教學中可以有效地提升課堂的效率，加強音樂在課堂中的有效恰當?shù)囊肟梢宰寣W生快速地融入音樂課堂的氛圍中。學生在融入教學的狀態(tài)時可以有效地提高學生對音樂知識的興趣，學生學習的主動性得到了很大的提升。為使學生能夠快速地進入音樂學習的狀態(tài)，使教學的效果達到最好，在教學時教師應該注重對教學法的研究與探討，注重對學生的興趣特點進行了解，通過師生互動的方法來加強音樂在課堂中的導入。

例如，教師在進行教授《七子之歌——澳門》時，可以先給學生講解一個關于一個孩子在小時候就被迫離開父母，在長大后經(jīng)歷千辛萬苦后才回到父母的懷抱的故事，讓學生在這樣的故事背景下想想孩子此刻的心情，并讓學生起來說出自己的想法。當學生說出自己的想法后，教師可以進行一定的總結，并借助教師創(chuàng)設的情境來引出課堂教學的主題《七子之歌——澳門》，教師可以結合當時的時代背景給學生講解一下這首歌的由來，讓學生在學到歷史知識的同時，也能夠對這首歌曲所表達的感情進行體會，讓學生全身心地投入到對音樂的鑒賞與體會當中，使學生學習的效果得以提升，達到音樂在課堂中的合理引入的目的。

三、提高課堂的趣味性與熱情度

在教學的活動中，增強趣味性不僅符合新課程標準的要求，還可以讓音樂教學目標能夠順利快速地完成。為增強課堂教學的趣味性，教師應該加強與學生的交流互動，對學生的興趣愛好進行一定的調查和了解，教師不僅應該與學生進行語言上的交流與互動，還應該多與學生進行心靈上的溝通，從學生的角度出發(fā)考慮學生會喜歡什么樣的音樂。在教學中應該充分考慮到學生對音樂心理上的需求，只有教學中充分考慮到學生的興趣并對教學的內容進行一定的調整與創(chuàng)新，才能夠從很大程度上提升課堂教學的趣味性，有趣味的課堂可以讓學生在輕松活躍的氛圍中進行學習，學生學習的效率能夠得到有效的提升。

教師在進行課堂教學時應該注重關注學生的狀態(tài)。通過對學生狀態(tài)的分析來確定學生是否對課堂講授的話題感興趣，注重進行總結，以便與教師在進行下一次課程的備課時可以更加準確地掌握學生的興趣愛好，當學生的狀態(tài)不佳情緒低落時，教師應該多想辦法來改善學生的心理狀態(tài)。例如，教師可以帶領學生做一些有趣的互動游戲，比如聽歌曲猜歌名與歌手，當學生答對時給予一定的獎勵，使學生的狀態(tài)能夠得到調整。另外教師的狀態(tài)是影響學生狀態(tài)的重要因素，教師在教學時還應該對自身的狀態(tài)進行一定的調整，時刻保持高昂的教學熱情與激情，以教師的熱情帶動學生的熱情，讓學生的狀態(tài)能夠達到最高的水平。

綜上所述，在進行初中音樂的課堂教學時應該注重加強師生之間的交流與互動，注重課堂教學氛圍的改善。以學生的興趣作為課堂教學設計的出發(fā)點，提升教學的效果，達到提升學生音樂藝術鑒賞水平的效果。

參考文獻：

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