淺談初中英語(yǔ)詞匯的重要性及教學(xué)法

李享

【摘要】初中英語(yǔ)教學(xué)在初中教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，為今后學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何提高教學(xué)效率，以保障學(xué)生能夠更快、更好的完成英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)。本文通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)詞匯的重要性進(jìn)行概述，從而提出初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)如何使用英語(yǔ)詞匯教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)詞匯

詞匯，又稱語(yǔ)匯，是一種語(yǔ)言里所有的（或特定范圍的）詞和固定短語(yǔ)的總和。詞匯和語(yǔ)言詞的關(guān)系是集體與個(gè)體的關(guān)系，好比樹和樹林的關(guān)系。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，詞匯是三大要素之一。只有掌握好基本要素才能學(xué)好一門語(yǔ)言。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)如何掌握好學(xué)生的心里，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)詞匯量學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)是當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。

一、初中英語(yǔ)詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為：聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。聽指學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力練習(xí)，能夠聽懂所說(shuō)的英語(yǔ)是什么意思；說(shuō)指學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流；讀指學(xué)生能夠看懂英語(yǔ)的文章，了解文章的基本內(nèi)容；寫指學(xué)生可用英語(yǔ)進(jìn)行寫作或書信交流。通過(guò)四個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。但四個(gè)過(guò)程中都涉及到一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容即英語(yǔ)詞匯的掌握。只有掌握詞匯量基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，聽、說(shuō)、讀、寫的練習(xí)。例如“我的名字叫劉曉”英語(yǔ)為“My name is liu xiao”如果學(xué)生不知道“name”的意思，就聽不懂這句話是什么意思；如果學(xué)生不知道“my”是“我的”的意思，當(dāng)你問(wèn)他名字時(shí)，就不能進(jìn)行英語(yǔ)表述；當(dāng)他不知道這句話中的每個(gè)詞該如何發(fā)音時(shí)，就不能讀出該句英語(yǔ)；當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)連最基本的詞匯量都沒(méi)有，更如何能夠?qū)懗鑫恼履?。由此不難看出，英語(yǔ)詞匯是維系英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要素。

二、初中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的問(wèn)題

1.學(xué)生英語(yǔ)詞匯量學(xué)習(xí)主動(dòng)性低。我國(guó)從2000年開始小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，但許多偏遠(yuǎn)山區(qū)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對(duì)英語(yǔ)的不重視，導(dǎo)致孩子在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭煩心理。當(dāng)孩子在進(jìn)入中學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)底子比較薄、英語(yǔ)詞匯量掌握度比較差，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)開始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩，開始不愿意接觸英語(yǔ)。初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生處在一個(gè)使用母語(yǔ)進(jìn)行交流的大環(huán)境中，缺少環(huán)境氛圍的烘托。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用僅限于課堂上，造成初中生不去主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，覺得英語(yǔ)不重要，也就更不需要掌握一定程度的英語(yǔ)詞匯量了。

2.學(xué)生英語(yǔ)詞匯量學(xué)習(xí)效率低。學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)產(chǎn)生厭煩心理，在記憶詞匯時(shí)會(huì)對(duì)單詞產(chǎn)生排斥心理。美國(guó)著名心理學(xué)家約瑟夫?qū)诱f(shuō)過(guò)“一個(gè)人對(duì)一件事物產(chǎn)生排斥心理后，就會(huì)降低自我學(xué)習(xí)的能力”。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的拍排斥心理造成學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)效率的降低。還有的學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)主要取決于課上英語(yǔ)教師對(duì)單詞的講解，課下不會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課上時(shí)間是有限的，英語(yǔ)教師所能講解的知識(shí)也是有限的，學(xué)生不能合理的利用課上和課下時(shí)間，造成英語(yǔ)詞匯量學(xué)習(xí)的效率下降。

3.學(xué)生英語(yǔ)詞匯量學(xué)習(xí)技巧差。一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是講究技巧的。學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中也是一樣的，掌握住學(xué)習(xí)詞匯的技巧會(huì)使詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程是事半功倍?，F(xiàn)階段中國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師對(duì)于詞匯量的講解只能做到簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生該如何發(fā)音，屬于什么詞性等基本內(nèi)容，學(xué)生對(duì)詞匯的記憶也是屬于死記硬背型，不能夠掌握技巧性學(xué)習(xí)方式，造成學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)間長(zhǎng)、效率低。

三、如何更好地實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。想要提高初中生對(duì)英語(yǔ)詞匯量學(xué)習(xí)的主動(dòng)性首先，應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；其次，學(xué)校與國(guó)家進(jìn)行合理調(diào)控，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)興趣性的培養(yǎng)，以保證學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)時(shí)不對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生排斥心里；最后，通過(guò)初中英語(yǔ)教師與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上盡量采用英文是教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)也盡可能使用英語(yǔ)，學(xué)生回到家中和父母也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸滲透到日常生活中，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯量學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.合理利用課上和課下時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。首先家長(zhǎng)和教師應(yīng)以降低孩子對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的排斥心理為首要目標(biāo)，通過(guò)帶孩子參加英語(yǔ)夏令營(yíng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等降低孩子排斥心理；其次家長(zhǎng)和教師要合理為孩子安排記憶單詞時(shí)間，盡量選擇早上或傍晚，此時(shí)孩子的記憶力最好；最后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不能每一個(gè)方面都要靠教師講解，講課上與課下學(xué)習(xí)結(jié)合。

3.合理教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)技巧性學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)改變教學(xué)方式運(yùn)用PPT教學(xué)、音頻教學(xué)的模式進(jìn)行課上單詞講解，增加生動(dòng)性，使學(xué)生能夠從畫面、聲音兩方面對(duì)單詞進(jìn)行記憶；利用教室現(xiàn)有場(chǎng)景創(chuàng)建情景教學(xué)模式，讓學(xué)生成為故事中的一部分，從而加深單詞記憶印象；可以通過(guò)分解單詞結(jié)構(gòu)，構(gòu)建空間畫面，將文字轉(zhuǎn)化為圖形的方式進(jìn)行記憶。例如國(guó)際象棋（chess）分為“che”和“ss”兩部分“che”是車的中文拼音將其轉(zhuǎn)化為小汽車的圖形，“ss”可想象為兩條蛇（蛇一般成s形圖案），聯(lián)系一起就是兩條小蛇在一輛小汽車的里下國(guó)際象棋。教師可以將這一畫面做成卡片，用于英語(yǔ)詞匯教學(xué)中。通過(guò)文字像圖形的轉(zhuǎn)換加強(qiáng)學(xué)生的記憶。讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)技巧。

詞匯量的掌握是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)因材施教，培養(yǎng)初中生對(duì)英語(yǔ)詞匯量學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生掌握詞匯的學(xué)習(xí)技巧，從而為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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