語(yǔ)篇能力在高年級(jí)精讀課上的體現(xiàn)和要求

文/王曉梅　張曉琳

語(yǔ)篇能力在高年級(jí)精讀課上的體現(xiàn)和要求

文/王曉梅張曉琳

摘要：精讀課作為高年級(jí)德語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。本次研究過(guò)程中主要從高年級(jí)德語(yǔ)精讀課的特點(diǎn)出發(fā),對(duì)語(yǔ)篇能力在高年級(jí)德語(yǔ)精讀課的體現(xiàn)進(jìn)行探究。除此之外,本文還在上述基礎(chǔ)上結(jié)合具體經(jīng)驗(yàn),深入挖掘了高年級(jí)德語(yǔ)精讀課語(yǔ)篇能力的要求及其培養(yǎng)策略。文章對(duì)高年級(jí)德語(yǔ)精讀課教學(xué)效益的提升具有一定的貢獻(xiàn)性作用。

關(guān)鍵詞：高年級(jí)德語(yǔ)；精讀課；語(yǔ)篇能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：H319

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)08-0087-01

前言

高年級(jí)德語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中主要以語(yǔ)篇能力為核心,要求對(duì)學(xué)生語(yǔ)言基本功進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)、訓(xùn)練和提升,使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)與應(yīng)用結(jié)合在一起,從根本上改善學(xué)生德語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。精讀課作為高年級(jí)德語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,不僅能夠鞏固學(xué)生的德語(yǔ)知識(shí),還能夠提升學(xué)生的語(yǔ)篇能力水平,使學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得與語(yǔ)言交際有機(jī)融合,已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、高年級(jí)德語(yǔ)精讀課中語(yǔ)篇能力的體現(xiàn)

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家哈里斯曾在“語(yǔ)篇分析”中指出“語(yǔ)言不存在于零散的詞或句中,而是存在于連著的篇章中”。文章是語(yǔ)篇的基本載體,是語(yǔ)篇的重要展現(xiàn)形式。語(yǔ)篇能力主要指通過(guò)系統(tǒng)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的能力,可以連貫、全面地展現(xiàn)自己的所思所想,是人與人溝通和交流的重要樞紐。

高年級(jí)德語(yǔ)精讀課以學(xué)生為主體,依照學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對(duì)性精讀教學(xué)和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生語(yǔ)篇能力的改善具有至關(guān)重要的意義。精讀課從二語(yǔ)習(xí)得理論出發(fā),對(duì)句子結(jié)構(gòu)、篇章語(yǔ)法、篇章詞匯等進(jìn)行把握,使學(xué)生充分了解德語(yǔ)知識(shí),從根本上改善了學(xué)生德語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí),德語(yǔ)精讀課教學(xué)的過(guò)程中對(duì)各項(xiàng)德語(yǔ)文化進(jìn)行把握,以語(yǔ)篇為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)德語(yǔ)文化的展現(xiàn),讓學(xué)生能夠從文化背景出發(fā)進(jìn)行語(yǔ)篇學(xué)習(xí)及語(yǔ)篇交流,這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)具有非常好的促進(jìn)作用。

高年級(jí)德語(yǔ)精讀課對(duì)語(yǔ)篇能力進(jìn)行強(qiáng)調(diào),通過(guò)設(shè)置直接的練習(xí)形式使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇能力練習(xí),最大限度改善了學(xué)生德語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量,為學(xué)生德語(yǔ)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。該課程教學(xué)的過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行把握,在語(yǔ)言知識(shí)上形成了系統(tǒng)化、層次化教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣,有效改善了學(xué)生學(xué)習(xí)效益。高年級(jí)德語(yǔ)精讀課在高效的練習(xí)形式上形成了精度教學(xué)體系,通過(guò)分析、提問(wèn)和討論等手段,全面完善了德語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,完成了學(xué)生語(yǔ)篇能力的全面提升,其練習(xí)效益非常顯著。

二、高年級(jí)德語(yǔ)精讀課中語(yǔ)篇能力的要求及培養(yǎng)

(一)語(yǔ)篇能力的基本要求

高年級(jí)德語(yǔ)精讀課教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)語(yǔ)篇能力進(jìn)行把握,在語(yǔ)篇基礎(chǔ)上合理把握知識(shí)內(nèi)容,確保學(xué)生以語(yǔ)篇學(xué)習(xí)為核心,知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),最大限度改善學(xué)生學(xué)習(xí)效益,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面改善,其具體要把握好：(1)語(yǔ)篇內(nèi)容的統(tǒng)一。要確保高年級(jí)德語(yǔ)精讀課教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào),語(yǔ)篇內(nèi)容統(tǒng)一,能夠通過(guò)整體的文章內(nèi)容使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握各項(xiàng)高年級(jí)德語(yǔ)知識(shí),縱觀全局,合理運(yùn)用,從而全面提升高年級(jí)德語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量；(2)語(yǔ)篇中的全局觀。要保證學(xué)生能夠在高年級(jí)德語(yǔ)精讀課教學(xué)的過(guò)程中從全局內(nèi)容著手,以語(yǔ)篇為基礎(chǔ),深入了解德語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)言的特征,從完整的語(yǔ)境中了解德語(yǔ)的本質(zhì),合理把握二語(yǔ)習(xí)得原理,從根本上改善學(xué)生德語(yǔ)效益；(3)語(yǔ)篇中的信息內(nèi)容。要從語(yǔ)篇角度出發(fā)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)句子水平的閱讀理解提高到語(yǔ)篇分析能力的閱讀理解上,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,這才是精讀課教學(xué)更高層次的追求。

(二)語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)途徑

高年級(jí)德語(yǔ)精讀課教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中要合理分析語(yǔ)篇內(nèi)容,在語(yǔ)篇能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)要求上設(shè)置各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)施教學(xué)訓(xùn)練,從而使教學(xué)相長(zhǎng),為學(xué)生奠定良好的精讀課教學(xué)環(huán)境。

第一,要在語(yǔ)篇能力要求上明確高年級(jí)德語(yǔ)精讀課教學(xué)目的,在德語(yǔ)精讀課教學(xué)語(yǔ)篇能力培養(yǎng)上形成針對(duì)性教學(xué)方向。筆者在“Elektronische und wirkliche Gesellschaft”教學(xué)的過(guò)程中就以““Elektronische”、“wirkliche Gesellschaft””作為主要教學(xué)方向,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí),了解德上述內(nèi)容的文化背景。

第二,要對(duì)課前教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),做好課前準(zhǔn)備。教師在課前教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生對(duì)高年級(jí)德語(yǔ)精讀課語(yǔ)篇資料進(jìn)行采集、整理和分析,讓學(xué)生自由結(jié)組進(jìn)行學(xué)習(xí),在合作過(guò)程中不斷提升學(xué)生自學(xué)語(yǔ)篇自學(xué)能力。

第三,合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合語(yǔ)篇落實(shí)教學(xué)。高年級(jí)德語(yǔ)精讀課課堂教學(xué)的過(guò)程中教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生成為語(yǔ)篇教學(xué)培養(yǎng)的核心,使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),全面提升學(xué)生語(yǔ)篇能力培養(yǎng)效益。要把握好任務(wù)教學(xué)法、翻譯教學(xué)法、直接教學(xué)法和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法等途徑,以語(yǔ)篇為核心設(shè)置針對(duì)性教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生在語(yǔ)篇學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多的德語(yǔ)知識(shí),提升學(xué)生的整體意識(shí)。

第四,要把握好課后總結(jié),結(jié)合語(yǔ)篇能力培養(yǎng)要求科學(xué)設(shè)置課后總結(jié)環(huán)節(jié)。教學(xué)完成后教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),指出學(xué)生存在的不足,使學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自身在語(yǔ)篇能力培養(yǎng)方面的問(wèn)題,給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后總結(jié),讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)和看法,學(xué)以致用,從實(shí)際總結(jié)中提升學(xué)生語(yǔ)篇知識(shí)運(yùn)用能力。

三、總結(jié)

高年級(jí)德語(yǔ)精讀課教學(xué)設(shè)置的過(guò)程中教師要把握好學(xué)生需求,要在語(yǔ)篇基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)各項(xiàng)內(nèi)容,形成科學(xué)教學(xué)方案,這樣才能夠從根本上改善高年級(jí)德語(yǔ)精讀課教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益。要對(duì)精讀課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位調(diào)整,以語(yǔ)篇為核心進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升學(xué)生語(yǔ)篇大局觀,在德語(yǔ)文化下學(xué)習(xí),最大限度降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

(作者單位：吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院)

該論文為吉林華橋外國(guó)語(yǔ)學(xué)院校級(jí)課題《以語(yǔ)篇能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的“高級(jí)德語(yǔ)”課程教學(xué)方法研究》項(xiàng)目研究成果

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