淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

金立會(huì)

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)推動(dòng)他奮發(fā)地學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，并影響他們將來(lái)一生的發(fā)展。良好的興趣非常重要，只有在這種情況下，學(xué)生才是獨(dú)自愿學(xué)的。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他總會(huì)積極主動(dòng)地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)的輕松；相反，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有智慧和靈感，不會(huì)有驚奇和喜悅，這種學(xué)習(xí)是枯燥難熬的、沉重的苦差?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@說(shuō)明只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能進(jìn)行積極探索，燃起求知的欲望和學(xué)習(xí)熱情。只要學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)無(wú)止境地去追求、去實(shí)踐、去發(fā)展。小學(xué)生年齡小，他們?nèi)珣{興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，逐步培養(yǎng)其良好的，濃厚的興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂更加輕松、活躍

要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)課堂的生機(jī)勃勃，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使學(xué)生在輕松活躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)和能力。這就需要教師與學(xué)生平等和諧地相處，與此同時(shí)，更應(yīng)該積極地相互溝通和交流，只有學(xué)生充分信任老師，把老師當(dāng)作是真心的朋友，才能敢于向老師提出自己的問(wèn)題，這樣也便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛需要教師的共同努力和積極配合，這樣學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的數(shù)學(xué)課堂中才能不斷收獲知識(shí)、掌握技能技巧，自己的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在這種良性循環(huán)中得到有效的激發(fā)。

二、充分挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練的過(guò)程，要有意地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，最重要的是要培養(yǎng)興趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)與生活情景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得懂的現(xiàn)實(shí)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會(huì)真正體會(huì)到生活中充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)真有趣。

例如，教學(xué)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)和計(jì)算”時(shí)，就可以模擬買(mǎi)賣(mài)貨物的情景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客開(kāi)展活動(dòng)。如：一個(gè)學(xué)生拿2元錢(qián)買(mǎi)單價(jià)是1元2角的自動(dòng)鉛筆，售貨員怎樣找錢(qián)？2元等于多少角？1元2角又等于多少角？應(yīng)找回多少錢(qián)？這個(gè)問(wèn)題既形象直觀又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。還有在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，我把講臺(tái)變成舞臺(tái)，讓學(xué)生分別扮演：相對(duì)、相向、相背而行，同時(shí)，不同時(shí)出發(fā)的相遇問(wèn)題的情景等等。這些表現(xiàn)真實(shí)，費(fèi)事不多，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂煥發(fā)了生命的活力。

另外，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)也要考慮生活化。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)“乘法應(yīng)用題”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)買(mǎi)賣(mài)的情境，同組的同學(xué)互相扮演，一位學(xué)生扮演買(mǎi)筆的小朋友，另一位扮演賣(mài)筆的阿姨，其他同學(xué)算出買(mǎi)筆要用的錢(qián)數(shù)，同組同學(xué)輪流扮演不同的角色，使學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、從學(xué)生感興趣的生活情景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是刻板的知識(shí)傳授，而應(yīng)該遵循生活，富于生活，用于生活的理念。實(shí)踐表明，越貼近學(xué)生的生活，學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴。所以，應(yīng)從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。例如，二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)估算時(shí)，教師這樣引入，這節(jié)課老師帶小朋友們?nèi)ス涑?。隨后多媒體電腦顯示出超市里商品琳瑯滿(mǎn)目的情景。接著顯示：電話(huà)機(jī)（單價(jià)206元），取暖器（單價(jià)292元），自行車(chē)（單價(jià)604元），電飯鍋（單位305元），電風(fēng)扇（單價(jià)195元）。教師提問(wèn)，誰(shuí)能記住并能說(shuō)出剛才看到的家用電器的價(jià)格？如果能說(shuō)出大致的單位也是好的。這樣，有的學(xué)生說(shuō)出了準(zhǔn)確數(shù)，有的說(shuō)出了近似數(shù)。由此，很自然地引出了“在日常生活中，有時(shí)只需要把一些數(shù)看作整百、整千、整萬(wàn)的數(shù)，這樣就好記，這種方法就是估算?！眮?lái)源于生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生倍感親切、自然，無(wú)形之中誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的心理傾向。

四、運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生操作能力、創(chuàng)新思維的發(fā)展

學(xué)具操作既能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能幫助學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)思維發(fā)展。激起學(xué)生興趣，使他們主動(dòng)參與與學(xué)生過(guò)程。例如，四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師從紅領(lǐng)巾、小隊(duì)旗的形狀等引入新課后，請(qǐng)學(xué)生在本子上任意畫(huà)出兩個(gè)不同形狀的三角形。通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形，它有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)。為豐富學(xué)生對(duì)三角形的感性認(rèn)識(shí)，請(qǐng)學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的3厘米長(zhǎng)小棒3根，4厘米長(zhǎng)、2厘米長(zhǎng)、8厘米長(zhǎng)小棒各一根，先請(qǐng)學(xué)生用8厘米長(zhǎng)小棒去搭三角形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，隨便配上哪兩根小棒都不能搭成三角形。為什么呢？學(xué)生說(shuō)這根小棒太長(zhǎng)了，那兩根小棒太短了，“如果把它換掉，你們能搭成嗎？”學(xué)生互相討論，結(jié)果搭成了各種三角形。這樣學(xué)生在興趣盎然的操作中感知了“三角形兩邊之和大于第三邊”的知識(shí)，這樣通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，搭一搭，說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的積極性和想象力。智慧和興趣都從孩子的手指尖悄悄發(fā)生。

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過(guò)多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好的完成教學(xué)任務(wù) 提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣，使學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂(lè)。