淺談高中音樂欣賞課如何上

羅珊珊

摘要：音樂是人類表達(dá)自身情感的另一種語言。音樂由心而生，欣賞者需要用心去體會。音樂欣賞是高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。高中時(shí)期正值學(xué)生人格體系構(gòu)建的重要時(shí)期，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是陶冶學(xué)生的情操、完善學(xué)生的人格的重要途徑。

關(guān)鍵詞：高中音樂；欣賞課教學(xué)；音樂教學(xué)

一直以來，在高中音樂教育中，音樂欣賞課教學(xué)存在著種種問題，不少音樂工作者對此進(jìn)行了討論。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育體系的不斷完善，以及大量音樂工作者的不懈努力，新的《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺，音樂欣賞課在高中音樂教育中的地位才得以確定，并得以重視。筆者通過對高中音樂欣賞課的現(xiàn)狀以及高中音樂欣賞課教學(xué)本身所存在的問題的分析，提出了一些具體的初步的建議和措施，供高中音樂欣賞課教學(xué)的教師參考。

一、音樂欣賞教師要提高自身素質(zhì)

高中音樂欣賞課的目的是為了提高學(xué)生理解欣賞音樂的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，面對按照綜合編寫的音樂教材，教師必須改變舊的音樂教育觀念，提高自己教學(xué)的綜合能力。俗話說：要給予學(xué)生“一杯水”，教師首先要有“一桶水”。高中音樂欣賞教師應(yīng)全面掌握專業(yè)知識，具備必要的教學(xué)技巧和教學(xué)能力，靈活駕馭課堂，開展其他音樂課外活動。音樂欣賞教師應(yīng)該是“全才”，既要擁有演唱、舞蹈等音樂技能，懂得作曲知識、中外音樂史等音樂理論，還要對文學(xué)、美學(xué)教育學(xué)等學(xué)科知識有所了解。音樂教師在教學(xué)時(shí)要想運(yùn)用自如，必須要博才多學(xué)。只有這樣，才能改變以往課堂中迂腐呆滯的教學(xué)模式，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，陶冶學(xué)生高尚的音樂情操。因此，音樂教師要積極參加教學(xué)能力提升培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，在教學(xué)中考慮如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，傳授學(xué)生音樂方面的知識，恰當(dāng)處理培養(yǎng)學(xué)生音樂特長和講授音樂理論之間的關(guān)系，使音樂欣賞課成為學(xué)生喜歡上、愿意上的課程，讓音樂成為學(xué)生的愛好，培養(yǎng)高中生德、智、體、美全面發(fā)展，從而真正勝任高中音樂欣賞教學(xué)工作。

二、理解音樂背景及作者的生平

如同欣賞文學(xué)作品一樣，如果只注重自己的感悟而沒有對作品和作者的了解，那么對作品的理解就不會深入，甚至?xí)霈F(xiàn)審美錯(cuò)誤。如冼星海的大型聲樂作品《黃河大合唱》，生動地描繪出黃河兒女在黃河兩岸生息的景象，同時(shí)也揭露和控訴了日本侵略者在中華大地犯下的滔天罪行，形象生動地刻畫了抗日健兒為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而英勇奮斗的場景。這部作品膾炙人口，但是如果不了解作者、不了解這部音樂作品的創(chuàng)作背景以及各個(gè)樂章的內(nèi)容，那么就不能感受到這部作品的真正含義和感情。又如被稱為“鋼琴詩人”的波蘭鋼琴作曲家肖邦，如果不了解他的生活背景，是很難理解他的作品的。肖邦時(shí)代的波蘭正受到沙俄的大肆侵略，肖邦懷著對祖國的無比熱愛和對沙俄侵略者的極度憎恨，寫下了一部部偉大的鋼琴作品。

三、激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣

音樂是情感的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，高中音樂欣賞教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟音樂，欣賞音樂，進(jìn)而進(jìn)行音樂創(chuàng)作，而這一切都要激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極情感，從而提高教學(xué)效果。在音樂欣賞教學(xué)中，教師一遍遍地講解樂理知識，但是學(xué)生能記住的東西很少，這主要是因?yàn)閷W(xué)生不感興趣，所以，在高中音樂欣賞教學(xué)中必須調(diào)整教學(xué)方式，根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置不同的情景，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去感受、理解作品，深人體會作品的情感。學(xué)生慢慢學(xué)會了欣賞音樂作品，就會增加自身的自信心，從內(nèi)心深處喜歡上音樂欣賞，激發(fā)對音樂欣賞的興趣，提高學(xué)生的音樂理解能力。比如教學(xué)民歌部分時(shí)，學(xué)生覺得民歌沒意思，不喜歡聽。我選擇通過精彩的導(dǎo)語設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，課堂開始前，我先給學(xué)生展示兩句樂譜，分別是《沂蒙山》的民歌和《十五的月亮》，引導(dǎo)學(xué)生唱這兩首歌，再分析、比較它們之間的異同，最后再說明《十五的月亮》的源泉是山東民歌，是在民歌的基礎(chǔ)上演變而成的。這樣引導(dǎo)學(xué)生明白了民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，學(xué)好民歌對于音樂欣賞、音樂創(chuàng)作具有非常重要的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師趁此機(jī)會指出本節(jié)課要和大家一起欣賞民歌，感受民歌的風(fēng)采，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

四、重視情感訴求，突出音樂的情感魅力

每個(gè)人在聽不同的音樂的時(shí)候，都會有不同的感觸，每一段旋律中都包含著獨(dú)特的情感因素。在不同的心情狀態(tài)下，人們對于音樂的情感訴求不同。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感訴求，突出音樂的情感魅力，培養(yǎng)學(xué)生深層次的音樂審美能力。

例如，欣賞《黃河大合唱》時(shí)，教師應(yīng)突出其中所蘊(yùn)含的愛國主義情感，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受抗戰(zhàn)歲月中中國人民艱苦卓絕的精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生品味曲調(diào)中的“精華”。欣賞完畢后，教師還可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到進(jìn)一步升華，同時(shí)也增強(qiáng)了音樂欣賞課堂的互動性。

五、音樂欣賞教學(xué)時(shí)充分調(diào)動學(xué)生的想象力

音樂是聽覺的藝術(shù)，因而，傾聽自然是欣賞音樂的主要方式。欣賞教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開聽，初聽、有目的地分段聽、有分析評論地聽、復(fù)聽等，都是以聽為本。音樂欣賞教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律決定了欣賞教學(xué)的根本方法就是傾聽。想象是人腦對原有表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。在欣賞教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)他們對音樂的豐富想象力，引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂情感。在教學(xué)中，既要注意啟發(fā)學(xué)生的想象力，又應(yīng)注意教師的指導(dǎo)作用。由于學(xué)生的年齡、知識水平、審美經(jīng)驗(yàn)等的限制，他們的想象往往會與音樂的基本情緒和內(nèi)容有一定的差異，這就需要教師的精心指導(dǎo)。要有分寸地啟發(fā)學(xué)生，在不脫離音樂的前提下，感受音樂，展開想象，最終達(dá)到自主地理解音樂的目的。如本人在讓學(xué)生欣賞古曲《陽關(guān)三疊》時(shí)，竟然有個(gè)學(xué)生聯(lián)想起自己家中親人別離時(shí)的情景，故聽得感情十分投入，經(jīng)他一講，給了全班同學(xué)一個(gè)很好的啟迪，對幫助同學(xué)們理解這段音樂起到了很好的作用。可見音樂欣賞教學(xué)作為一種引發(fā)心理反映的手段，其最終目的是為了使學(xué)生的精神受到陶冶，絕非只限于讓學(xué)生聯(lián)想符合作品的標(biāo)題即了事。

可見，音樂欣賞課不僅可以提高我們的音樂欣賞水平和思想道德水平，同時(shí)也能讓我們的大腦得到積極的休息而得以更好地開展工作。喜歡音樂其實(shí)是一種美好的心態(tài)，讓我們一同來愛音樂，去盡情地感受音樂帶給我們的無窮魅力吧！