淺談初中語文教學的創(chuàng)新

楊麗杰

摘要：在全球一體化的推動下，人們對于人才及知識的需求日益迫切。創(chuàng)新教育在日益激烈的知識經(jīng)濟中的作用越來越突出，直接影響初中語文教學工作的成果。對于初中語文教學來講，其不是單一地重復傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和模式，而是加入更多的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新觀念，使得學生在語言當中尋求到無限樂趣。同時，將創(chuàng)新教育融入語文教學中，更是全面培養(yǎng)人才戰(zhàn)略的重要一環(huán)。只有這樣才能推進全面改革教育教學體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，給語文教學注入更多新鮮的血液。因此，對初中語文教學滲透創(chuàng)新教育研究有其必要性。

關鍵詞：語文；創(chuàng)新

一、何為語文教學的創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育的目的是鍛煉人們的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，也就是說，不僅要實行九年義務教育，更要配合全面實施素質(zhì)教育，使得教育體系逐步完善。并且要在創(chuàng)新的過程中，更注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新精神切實運用到日常生活中，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。同時要鼓勵學生積極創(chuàng)新，自由地探索和發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動學生的積極性。

語文教學是教師教學的一種媒介和載體，是將知識傳遞給學生的日常工作語言。將創(chuàng)新教育運用到語言教學中，必須發(fā)揮教師的主體作用，要求教師利用先進的教學儀器和設備，創(chuàng)新地將知識信息表達給學生。語言的表達形式是多種多樣的，這就要求教師不斷豐富自身的教學技能，不斷創(chuàng)新和改革教學語言的形式，運用正確的素材啟發(fā)學生的思維和創(chuàng)造。當然，作為教學的另一主體，學生更應該觀察、記錄，以一種創(chuàng)新的思維看待問題，解決問題。

二、如何將初中語文教學滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語文教學大多采用的是老師講課、學生聽課的填鴨式教學模式，這無疑會降低學生的主觀能動性，限制學生能力的發(fā)展，阻礙學生創(chuàng)新思維和綜合能力的提高。在新課程背景下，現(xiàn)代教學必須深化改革，這就要求教師革新教育方法，滲透創(chuàng)新教育，改變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，完善教學內(nèi)容，推進學生思維的發(fā)展。

（一）改變教學觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念。

首先要培養(yǎng)學生樂于學習的樂趣，都說興趣是最好的老師，可見興趣對創(chuàng)新教育起著舉足輕重的作用。其次要讓學生發(fā)揮充分想象力，發(fā)展創(chuàng)造性的思維。同時依托現(xiàn)代新技術核和新手段，使課堂變得豐富多彩，促進學生對新內(nèi)容的吸收及對新的教學方式的認同。學生具備了良好的興趣習慣及學習能力以后，加上堅韌的學習精神，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。更重要的是，教師要引導學生大膽地提出自己的想法，課堂上暢所欲言，營造輕松愉快的課堂氣氛，鼓勵學生不拘泥于一種想法、一個問題，而是從多方面、高層次、寬領域追究問題，發(fā)出不同的聲音。對于學生的不同想法和見解，只要是合乎邏輯、有道理的就要及時地給予肯定，不要輕易挫傷學生發(fā)言的積極性。讓學生在課堂中各抒己見，本身既是一種創(chuàng)新，更是創(chuàng)新教育的一大特色。

（二）改變教學方法，強化創(chuàng)新思維。

在創(chuàng)新教育中，自主學習是很有必要的。學生只有具備自主學習的想法和能力，才能有選擇、決定的態(tài)度，從而激發(fā)創(chuàng)新的想法。所以在初中語文教學中，要注重學生自主能力的培養(yǎng)，但是自主能力的不斷養(yǎng)成，要依靠自主活動。在教育教學活動中，教師要充分激發(fā)學生參與的熱情，給學生更多的話語權和決定權。而且要為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學生做活動的主人。并且要擺脫一切傳統(tǒng)的束縛，把全新的、大膽的想法應用到自主活動中。只有這樣才能更真切地體會自主活動的樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性的思維。

（三）完善教學內(nèi)容，培養(yǎng)語感，創(chuàng)新思維。

加強學生的審美和德育教育。審美教育就是培養(yǎng)學生有一定的審美能力和水平，對一件物品有獨特的靈敏度和欣賞力，在此基礎上加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。討論能為學生提供運用語言的語境和機會，幫助學生在語言實踐中把語言知識和語言技能主動轉化為交際能力。例如初中語言課本中有古今中外的名篇佳作，這時候?qū)W生要利用自己的審美能力對其進行鑒賞，并從中學到一些審美元素，并且運用到實際生活中。久而久之，學生便會形成自己風格的鑒賞能力，具備一定的美學修養(yǎng)，并且可用所學發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高欣賞美的能力。另外，一個人的思想道德水平也會在一定程度上影響人的一生。教師要教育學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，通過課堂教學內(nèi)容及課外活動，準確地對學生加以引導。同時，教師要提高自身德育修養(yǎng)，用自己或者周圍的鮮活事例感染教育學生。

注重知識積累，增加語言儲備俗話說：冰凍三尺非一日之寒。由此可見，語感的培養(yǎng)也不是一朝一夕、一蹴而就的事情，它是基于學生平時不懈積累、學習而培養(yǎng)出來的對語言敏銳的感知能力和理解能力。因此，在初中語文教學過程中，教師應選取難度適中、實用性強、層次分明的語文題材，來供學生朗讀、背誦和記憶。通過眼、口、耳、腦多種器官的協(xié)調(diào)活動，來增強學生對語言的理解能力和感知能力。詠誦可以讓學生在抑揚頓挫的語音、錯落有致的節(jié)奏感中進入一個奇妙的語感境界，從而達到“讀書百遍其義自見”的效果。因此，在初中語文課堂上，教師應合理安排課堂教學，給學生留下充分的時間與空間去讀書、思考和記憶，增加學生與文字的直觀接觸機會，從而讓學生在讀書、朗讀、背誦的過程中感悟語言的魅力，逐步培養(yǎng)正確的語感。例如，在學習關漢卿的《竇娥冤》時，教師應先讓學生大聲朗讀幾遍課文，讓學生充分感知竇娥的無助、冤屈和悲涼之意，然后將班級學生分成幾個小組，讓其選取經(jīng)典片段進行場景重溫，讓學生將背記的重點知識通過話劇的形式展現(xiàn)出來。與此同時，教師應通過網(wǎng)絡、報紙、雜志等途徑為學生們選取與教材、考點聯(lián)系密切的文章供學生來背誦、記憶，通過不斷品味、回憶、背誦強化語文要點培養(yǎng)語感。注重實踐，增加運用頻率古人云：讀萬卷書行萬里路。由此可見，在初中生語感培養(yǎng)過程中，教師應提倡學生多讀書、多思考、多實踐。讓學生在大量的語文實踐中逐步掌握語文的規(guī)律和實踐技巧，從而真正做到“厚積薄發(fā)”。

總之，未來社會是一個科學技術突飛猛進充滿挑戰(zhàn)的人才素質(zhì)的社會，建立學生自主學習機制，培養(yǎng)他們的自學能力，滲透創(chuàng)新教育，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。而要在語文教學中開展創(chuàng)新教育，學生和教師則要相互配合。所以要將學生作為主體，發(fā)揮其主觀能動性，讓其自由地表達想法，允許其有天馬行空的想象。教師要尊重學生的看法，給予學生足夠的空間，讓學生不受任何拘束地討論、探索、競爭、體驗，最后達到他們想要的結果。而且教師要拋棄傳統(tǒng)的觀念，以一種創(chuàng)新的姿態(tài)做引領者，而不是主導者。