多媒體技術(shù)在高中物理課堂中的有效應(yīng)用

賈顏東

摘要：為了充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，落實(shí)多媒體技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中更好的實(shí)施，全面推動(dòng)高中物理教學(xué)改革的進(jìn)程。在分析高中物理學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出實(shí)施多媒體教學(xué)的必要性，并根據(jù)高中生的心理需求指出多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中物理課堂的具體措施，旨在將二者相融合，趨利避害，提高高中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；規(guī)律；演示

新課程改革進(jìn)程的加快要求物理教師充分利用45分鐘的課堂授課時(shí)間，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，將抽象復(fù)雜的物理知識(shí)以直觀、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，既為學(xué)生帶來全新的觀念又調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣與熱情。當(dāng)然，在此過程中，教師應(yīng)合理利用多媒體，趨利避害，提高課堂教學(xué)效率。

一、在高中物理課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性

高中物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的學(xué)科，該學(xué)科內(nèi)容較多，知識(shí)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，其中既包括理論知識(shí)又包括光、電、原子等章節(jié)的具體實(shí)驗(yàn)。高中物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，注重以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，如何將實(shí)驗(yàn)步驟與方式直觀準(zhǔn)確地教授給學(xué)生就成為物理教師必須思考的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于高中課堂教學(xué)的局限性，教師無法完全利用課本將一些抽象的物理知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，一些看不見、摸不著的物理過程只能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更為困惑。所以只有利用多媒體技術(shù)才能將實(shí)驗(yàn)還原，才能讓學(xué)生親自接觸實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理知識(shí)與原理。

新課程提倡教師突出教學(xué)的趣味性、創(chuàng)造性與個(gè)性化。而在傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式依據(jù)課本與課堂，學(xué)生只能根據(jù)自己的想象來學(xué)習(xí)一些抽象知識(shí)，這就嚴(yán)重影響了物理教學(xué)的進(jìn)程。將多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)相融合可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，通過模擬物理實(shí)驗(yàn)，再現(xiàn)物理情境，演示物理規(guī)律化抽象的知識(shí)為具體，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以此調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。

二、在高中物理課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的具體措施

（一）遵循相關(guān)原則

教師在應(yīng)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則。不能將多媒體技術(shù)的地位高于學(xué)生的地位。多媒體技術(shù)只是一種輔助型的教學(xué)手段，教師應(yīng)利用該技術(shù)調(diào)動(dòng)高中生多種感官，使其主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)還應(yīng)該遵循雙向互動(dòng)性原則，教師在物理課堂應(yīng)用多媒體不是單純地減輕自己的授課壓力而是應(yīng)該充分發(fā)揮其輔助功能，用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式來掌握理論知識(shí)。當(dāng)然，教師還可以利用多媒體技術(shù)開展課堂測(cè)試活動(dòng)，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)的有效性。

多媒體是集圖片、聲音、畫面為一體的技術(shù)。教師將其融入到物理教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)遵循激發(fā)興趣的原則。以提高高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣為教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。教師可以利用形象化的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生自主參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)中，把屏幕畫面置于學(xué)生自己的控制之下。通過這種方式來使學(xué)生產(chǎn)生喜悅之情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

多媒體技術(shù)并不是萬(wàn)能的，它只能作為教師輔助教學(xué)的手段。因此，物理教師并不能對(duì)其產(chǎn)生依賴，也不能使學(xué)生凡事依靠多媒體。一些偏基礎(chǔ)的知識(shí)還是需要教師的親自講解與分析，學(xué)生不懂的問題還應(yīng)需要教師的親自指導(dǎo)。所以，教師不能將所有的知識(shí)都利用多媒體講解出來，而是應(yīng)該遵循適度性原則，真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的價(jià)值。

（二）利用多媒體模擬物理實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)在高中物理課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，高中物理教學(xué)一般需要通過實(shí)驗(yàn)來描繪現(xiàn)象，解釋定律。但是由于高中物理課堂教學(xué)的局限性使具體的實(shí)驗(yàn)步驟或內(nèi)容無法直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，課本理論知識(shí)逐漸脫離教學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些導(dǎo)致學(xué)生根本無法完全掌握教師授課的內(nèi)容，只能根據(jù)自己的想象在腦海中建立基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停⒊橄蟮貙⒄n本知識(shí)與具體實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。而這種難度可想可知。所以，隨著物理授課量的加大，學(xué)生的興趣也就逐漸降低。一部分高中生無法跟上教師的步伐，無法消化授課內(nèi)容，在嚴(yán)重影響自身學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也使班級(jí)的“優(yōu)差”差距逐漸加大。為了重新調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使其完全投入到課堂學(xué)習(xí)過程中，真正掌握實(shí)驗(yàn)的步驟和內(nèi)容。教師應(yīng)將多媒體技術(shù)融入到模擬實(shí)驗(yàn)過程中，利用多媒體進(jìn)行模擬，演示這些實(shí)驗(yàn)。通過這種方式可以化小為大，將學(xué)生不了解，模糊的知識(shí)無限放大，同時(shí)放慢物理變化過程。讓學(xué)生身臨其境觀察實(shí)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

（三）利用多媒體演示物理規(guī)律

高中物理課本上的知識(shí)偏抽象，又難以完全依靠語(yǔ)言表達(dá)清楚。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的影響下，教師并不能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作業(yè)，只是依靠它來播放教學(xué)課件，并不能揭示物理規(guī)律。

（四）利用多媒體突出難點(diǎn)重點(diǎn)

高中物理知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)較多，如何將這些難點(diǎn)化難為易，如何提高教學(xué)效率成為高中物理教師應(yīng)該思考的問題。這些難點(diǎn)有的抽象性較強(qiáng)，有的綜合性較強(qiáng)，有的時(shí)空跨度大。但是這些難點(diǎn)的共同特征是無法讓學(xué)生直接感知，直接理解。在物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要求教師利用其將知識(shí)化難為易，將難點(diǎn)劃分為幾個(gè)部分，幫助學(xué)生逐一擊破。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以將一些抽象的知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以一種較為直觀的形式來使事物真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生親眼目睹、身臨其境。

力學(xué)是整個(gè)物理知識(shí)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，學(xué)生不容易理解和接受。教師借助于多媒體技術(shù)，可以將力學(xué)整章的內(nèi)容以一種圖文并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生從中可以感受到生動(dòng)形象的物理知識(shí)，改變其對(duì)力學(xué)知識(shí)的印象。通過這種方式既可以用新穎的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)提升技能。

總之，在高中物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，是一種較為有效的提高課堂教學(xué)效率的方法。作為高中物理教師應(yīng)在遵循具體原則的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，在提高自身專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平的基礎(chǔ)上科學(xué)、合理地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。以此提高高中生對(duì)物理知識(shí)的興趣，促使其主動(dòng)參與到物理教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。