語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

邢曉凱

【摘 要】現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科技創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新是時(shí)代的主旋律，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這是現(xiàn)代教育教學(xué)的重要目標(biāo)。語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要責(zé)任。尤其是對(duì)中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)后大部分會(huì)直接走進(jìn)社會(huì)，這更對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力提出了更高的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，開(kāi)展特色化教學(xué)，以更好地為本專業(yè)服務(wù)，這樣才能讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師，是成功的先導(dǎo)。只有激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)，學(xué)生才能表現(xiàn)出飽滿的學(xué)習(xí)熱情與振奮的精神狀態(tài)，主動(dòng)參與、積極思考，這樣才能為學(xué)生的自主創(chuàng)新提供基礎(chǔ)。為此在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要以新穎而巧妙的導(dǎo)入來(lái)引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，將語(yǔ)文教學(xué)帶入了一個(gè)全新的發(fā)展局面?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以語(yǔ)言與黑板來(lái)傳遞信息的枯燥而靜止的教學(xué)模式，而是以圖文聲像來(lái)傳遞多元信息，將學(xué)生帶入視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)情境之中，這更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，從而激起學(xué)生參與的主動(dòng)性與積極性；同時(shí)又可以為學(xué)生提供更加豐富的信息與材料，幫助學(xué)生獲取更為豐富的感性材料，這樣才能為學(xué)生的創(chuàng)新提供基礎(chǔ)與條件。為此教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的特殊效果來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，以直觀而生動(dòng)的圖片、悅耳而動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，帶動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。同時(shí)更能引發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生用想象來(lái)步入文學(xué)的殿堂，這樣學(xué)生才能閃現(xiàn)出更多創(chuàng)新的火花，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生創(chuàng)新思維

正如亞里士多德所說(shuō)：思維自疑問(wèn)與驚奇開(kāi)始，常有疑問(wèn)，才能常有思維，常有創(chuàng)新。疑問(wèn)是智慧的開(kāi)始、思維的開(kāi)端，是打開(kāi)學(xué)生創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要改變以往以教師為中心的機(jī)械灌輸，而是要構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主探究，運(yùn)用提問(wèn)藝術(shù)來(lái)將學(xué)生帶入問(wèn)題情境，以疑問(wèn)來(lái)激趣、啟思、導(dǎo)行，誘發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在探究中創(chuàng)新。

1.問(wèn)題要集知識(shí)性與趣味性于一體

只重趣味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但并不能將學(xué)生的思維引向特定的教學(xué)目標(biāo)；只重知識(shí)性，可以圍繞具體教學(xué)內(nèi)容，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，但只能讓學(xué)生成為機(jī)械的問(wèn)題解決者。只有實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，才能激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的引向具體的教學(xué)內(nèi)容，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生才能以飽滿的學(xué)習(xí)熱情來(lái)展開(kāi)積極的探究活動(dòng)。

2.問(wèn)題要具有探索性與啟發(fā)性

有價(jià)值的問(wèn)題才能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。問(wèn)題要具有探索性，并不是可以直接提取文本信息就可以解決的，而是要基于文本，又超越文本，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深層次的思考與探究。問(wèn)題要具有啟發(fā)性，要問(wèn)在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而弗能”之時(shí)，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，這樣學(xué)生才能有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。

3.問(wèn)題要兼顧學(xué)生差異，面向全體

教學(xué)要面向全體，就必須要尊重學(xué)生之間的差異，提出富有層次性的問(wèn)題，這樣才能滿足不同層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與探究的主動(dòng)性與積極性，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面參與、全程參與、全面發(fā)展，才能讓所有學(xué)生都能基于自身基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。

三、加強(qiáng)專業(yè)聯(lián)系，提高學(xué)生實(shí)踐能力

語(yǔ)文是公共課，它與專業(yè)課并不是孤立的，公共課要為專業(yè)課服務(wù)，這樣才能提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)踐能力。為此在教學(xué)中教師不要無(wú)視學(xué)生的專業(yè)，一味地照本宣科，機(jī)械地傳授語(yǔ)文知識(shí)，而是要從專業(yè)的視角來(lái)對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)與改善，開(kāi)發(fā)專業(yè)課程教學(xué)資源，這樣才能發(fā)揮語(yǔ)文的學(xué)科功效，更好地為各專業(yè)服務(wù)。因此教師平時(shí)要與學(xué)生多溝通，要全方位地了解學(xué)生的專業(yè)，并與畢業(yè)后的學(xué)生多溝通，與專業(yè)教師多溝通，這樣才能跳出語(yǔ)文學(xué)科孤立的局面，將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)技能結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)資源的優(yōu)化與重組，以使語(yǔ)文學(xué)科更好地為專業(yè)服務(wù)，創(chuàng)辦專業(yè)化語(yǔ)文教學(xué)特色，這樣更加利于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高。

四、開(kāi)展課外活動(dòng)，提高學(xué)生綜合水平

現(xiàn)代教學(xué)更加重視學(xué)生課外活動(dòng)的開(kāi)展，這正是生活即教育的教學(xué)理念的集中體現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中我們要在立足課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，將語(yǔ)文教學(xué)帶入更為寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)與運(yùn)用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在豐富的課外活動(dòng)中來(lái)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，提高學(xué)生的綜合水平，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的整體提高。

1.課外閱讀

教材所選入的文章有些是長(zhǎng)篇小說(shuō)節(jié)選，數(shù)量有限，我們要在搞好課堂閱讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展豐富的課外閱讀，讓學(xué)生通過(guò)比較性閱讀或是對(duì)比性閱讀來(lái)展開(kāi)更為豐富的探究性閱讀，讓學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)開(kāi)闊閱讀視野，增長(zhǎng)學(xué)生的閱讀知識(shí)。

2.課外寫(xiě)作

寫(xiě)作是現(xiàn)代社會(huì)人才所必須具備的重要能力。教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來(lái)設(shè)計(jì)一些課外練筆，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)加深對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)化，同時(shí)還可以加深學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高。

3.演講辯論等

通過(guò)演講、表演、辯論等活動(dòng)可以讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生的思維，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生具備現(xiàn)代社會(huì)人才所必備的基本素質(zhì)。這些都利于學(xué)生綜合水平的提高，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，在中職院校語(yǔ)文教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主體參與，主動(dòng)探究，讓學(xué)生在探究中增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。