怎樣上好初中語文課

張立峰

【摘 要】語文是一門重要的工具學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，所以學(xué)好語文是至關(guān)重要的， 語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文，教師帶著感情教，才有可能教好；學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好語文。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變；觀念；提高；素質(zhì)；博學(xué)

語文學(xué)科的知識體系不像其他學(xué)科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升，因而語文學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)、由淺入深，不是很嚴(yán)格的，是相對而言的。學(xué)習(xí)語文不能搞自我封閉，機(jī)械死板的學(xué)， 初中新課程改革已經(jīng)全面鋪開。有些教師覺得語文課越來越難教了，有些學(xué)生也覺得語文課越來越難學(xué)了，那么怎樣才能上好初中語文課那？

一、轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想像，對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師，能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會新課程改革的精神。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn)，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認(rèn)為語文教學(xué)重在工具性，但我個人認(rèn)為：新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性，更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí)，有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念，我不贊同這種看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念，并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定，而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄。也有些教師認(rèn)為新課改后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，我認(rèn)為這個觀點(diǎn)也是錯誤的。新課改就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力，但不能完全拋棄原來的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué)。我的體會是對傳統(tǒng)的教育必須是揚(yáng)棄，而不是拋棄。既不能全部繼承，只改課程不改觀念；也不能全盤否定，樣樣翻新。對學(xué)生的基本知識和基本能力的要求不能去掉，對教師教學(xué)的基本功的要求同樣不能去掉。

二、提高教師良好的素質(zhì)，還要博學(xué)有愛心

語文教師如果具備良好的道德品質(zhì)，具有較高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，具有富有感染力的語言，那么，就會激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高語文教學(xué)效率。漢語是我們的母語，這為語文教學(xué)提供了很好的語言環(huán)境，也是能教好語文的有利條件，但是，這并不是說有了有利條件就能教好學(xué)生學(xué)好語文，老師要求很高，語文學(xué)科的特點(diǎn)要求老師要有專業(yè)知識，專業(yè)技能，不單純的語言文字教育教學(xué)，要求語文老師博覽群書，博學(xué)多識。還要求語文課學(xué)生愿意上，聽得進(jìn)去，這就要求老師要有調(diào)動學(xué)生積極性，走進(jìn)學(xué)生中間，做好師生互動，完成教與學(xué)二者之間的銜接。作為老師，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，每一個學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。語文老師在平時(shí)的教學(xué)中潛移默化的影響學(xué)生，借助語文這一教學(xué)載體，也可以借助作文這個平臺，讓學(xué)生說出心里話，展現(xiàn)自己的心里，走進(jìn)他們，做他們的良師益友，好的鼓勵，不好的找原因及時(shí)解決，解決不了的可以幫他們出主意，引導(dǎo)好他們，樹立一個客觀而又具體的目標(biāo)，幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)上是老師，思想上是平等對話者，生活中是好朋友，這樣學(xué)生思想動態(tài)老師了如指掌，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和志向，從點(diǎn)滴做起，學(xué)好每一門功課，成就自己精彩人生，學(xué)習(xí)中尋找快樂，激起他們信心，才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好習(xí)，不僅僅是語文！這便是學(xué)生要學(xué)的問題。

三、認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極性和主動性

上課前，有的學(xué)生對老師這堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等老師上課講解，老師講什么就聽是什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動性。有的學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，聽課時(shí)有的放矢，對預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)和關(guān)鍵的地方細(xì)聽詳記、思考理解，當(dāng)堂掌握，在學(xué)習(xí)中較好地發(fā)揮了主體作用。同是預(yù)習(xí)，方法也不一樣。有的看起書來，象是看小說似的，不大容易發(fā)現(xiàn)問題，更難掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，即使發(fā)現(xiàn)什么問題，也不停下來問個為什么，不去追根求源搞清楚；有的看書時(shí)動手又動腦，把新課中的舊概念、舊知識查個水落石出，對新課中的問題能理解的就當(dāng)時(shí)弄通，弄不通的就記下來，等上課時(shí)集中注意力聽老師分析講解。課堂上，有的學(xué)生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，瞌睡打盹。同是聽課，有的象架錄音機(jī)，全聽全錄；有的干脆不記，只顧聽講；也有的邊聽講邊劃書邊思考。同樣是思考，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路相比較。下課后，有的學(xué)生搶做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉；有的先回憶復(fù)習(xí)課上講的內(nèi)容，然后看書整理筆記，把教材充分理解掌握了，才開始做作業(yè)。有的課上未聽懂，下課也不問，隨它去了，玩得天暈地暗。

學(xué)好語文，教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法很重要 教學(xué)相長，語文老師可在語文教學(xué)這個平臺上，老師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去挖掘理解，走進(jìn)去再走出來，就是成功。時(shí)代的進(jìn)步，要求師生共同努力，老師學(xué)生都要不斷學(xué)習(xí)，不足的要改進(jìn)，優(yōu)異的要發(fā)揚(yáng)，新的要更新，教學(xué)相長，師生互勉。