如何提高農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生的寫話能力

劉紅霞

【摘 要】低年級的寫話教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生作文入門的關(guān)鍵，作為一名低年級語文教師，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生說話寫話的興趣，教給學(xué)生寫話的方法，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持積累，通過多種途徑，提高學(xué)生的寫話能力，為高年級作文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】寫話教學(xué)；興趣；積累；指導(dǎo)與訓(xùn)練

低年級寫話教學(xué)是寫作的基礎(chǔ)，也是低年級教學(xué)任務(wù)中艱巨而又重要的一項(xiàng)內(nèi)容?！熬艑又_起于壘土，千里之行始于足下”。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，就應(yīng)從低年級開始，有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)。而低年級學(xué)生的寫話指導(dǎo)，我覺得應(yīng)該從說話開始。對于農(nóng)村小學(xué)生來說，這一點(diǎn)尤其重要。況且農(nóng)村大多數(shù)孩子都是留守兒童，由于家庭教育脫節(jié)，缺乏關(guān)愛，他們性格孤僻、厭學(xué)，語言表達(dá)能力差，所以，對于低年級的小學(xué)生來說，“寫話”是個新的任務(wù)，不知從何下手。有的學(xué)生為了應(yīng)付，隨便寫幾行字，或從某些書上抄幾句，應(yīng)付老師的檢查。久而久之，就造成學(xué)生無話可寫，句子不通順，口語化嚴(yán)重，用詞不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。那么，如何將寫作的基礎(chǔ)（寫話）打得夯實(shí)？我想結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱臏\見。

一、“說話”是“寫話”的基石

口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生會寫應(yīng)該先讓他們會說。一旦孩子學(xué)會了說話，那么“寫”也就成順其自然的事了。對農(nóng)村低年級的學(xué)生來說，開口說話并非一件簡單容易的事。有的學(xué)生遇事沒話說，有的只會用家鄉(xiāng)話而不知道怎樣用普通話表達(dá)，有的說話過于簡單，有的怕在人前說，有的結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次……這時(shí)，教師要有意識地針對學(xué)生存在的不同問題，在訓(xùn)練說話時(shí)有目的有重點(diǎn)的去培養(yǎng)扶植，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如何引導(dǎo)學(xué)生“說話”呢？我主要從以下兩個方面培養(yǎng)孩子們的說話能力。

（1）在課堂上說。首先，營造說話氛圍，讓學(xué)生敢說。上課時(shí)做到和藹可親、面帶笑容、話語親切，對學(xué)生多表揚(yáng)、少批評，營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生放松地說、盡情地說。其次，擴(kuò)寬說話范圍，讓學(xué)生樂說。找喜歡的詞句時(shí)說為什么喜歡；每一個語文園地中的口語交際讓學(xué)生先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講；學(xué)習(xí)寫景的文章時(shí)還可以說用什么詞來形容；學(xué)習(xí)童話時(shí)說續(xù)編、改編或自編的故事；學(xué)習(xí)自然類或科技類的文章時(shí)說懂得了什么；在課外閱讀的時(shí)候說讀了作品后有什么感想，受到什么啟發(fā)，獲得了什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每周設(shè)課外閱讀交流會，暢談在閱讀中的收獲體會。對膽小的同學(xué)，先讓他們在自己座位上講，逐漸到講臺前面向大家講。學(xué)生在說話的時(shí)候，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們，從而形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學(xué)生從不敢說—能說—樂說—會說，每個學(xué)生都積極參與，不同程度的得到了鍛煉，從而為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）在活動中，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生暢所欲言。如在教學(xué)《早操》時(shí)，我讓學(xué)生說說還有哪些小精靈會做早操。

（3）在生活中說：每天晚上專設(shè)一個“談心亭”，讓學(xué)生回家后告訴爸爸媽媽在學(xué)校、在路上耳聞目睹的人、事、景、物。每天晚上都堅(jiān)持“說”，這樣堅(jiān)持不懈，學(xué)生說話的能力強(qiáng)了，掌握的知識多了，寫起來就不怕“無話可說”了。

二、興趣是寫話的動力

蘇霍姆林斯基說：興趣是最好的老師。興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。如何激發(fā)學(xué)生的寫話興趣呢？

首先要鼓勵學(xué)生大膽地寫、自由地寫，使其思想不受束縛，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。其次教師要用贊美、夸獎的語言，對學(xué)生的寫話給予肯定，并且及時(shí)修改寫話中出現(xiàn)的毛病。最后要為學(xué)生提供展示作品的舞臺，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，增強(qiáng)成功的成就感，激發(fā)學(xué)生主動寫的興趣。

三、積累是寫話的源泉

新課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語言的積累，“沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文?！睂懺挼幕A(chǔ)正是閱讀和積累，“讀書破萬卷，下筆如有神”， “熟讀唐詩三百遍，不會做詩也會吟。”這說明寫作與閱讀是密切相關(guān)的。因此，對于低年級學(xué)生來說不但要廣泛閱讀，還要懂得積累。課上，我引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟、邊讀邊思，合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為寫話打下基礎(chǔ)。課余，我鼓勵孩子們堅(jiān)持課外閱讀，在此基礎(chǔ)上我還提倡每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個“讀書筆記本”，讓他們邊讀邊把文章中的佳詞、妙句、精彩段落摘抄下來。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，有選擇的摘抄，一開始以摘抄佳詞妙句為主，逐漸過渡到寫一寫自己的想法，“讀書筆記”還讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)，有精美的小插圖，有小貼畫，還有學(xué)生剪貼的一些圖案，樣子很新穎有趣，每個學(xué)生都非常喜歡自己的“讀書筆記”，每周進(jìn)行交流，每月開展評比活動，這一活動大大激發(fā)孩子們閱讀和積累的興趣，為寫話奠定基礎(chǔ)。寫話是厚積薄發(fā)的創(chuàng)造性活動，積累的東西多了，寫起來就得心應(yīng)手了。

四、指導(dǎo)與訓(xùn)練是寫話的關(guān)鍵

在激發(fā)學(xué)生寫話興趣、注重積累的同時(shí)，教師還要重視初步的寫話方法的指導(dǎo)，在低年級的寫話指導(dǎo)中須注意以下幾個方面：

1.寫話從最簡單入手，循序漸進(jìn)

從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。然后在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“仔細(xì)”造句，有的學(xué)生寫：我仔細(xì)地觀察。這樣的句子就不夠完整，師告訴學(xué)生說話的時(shí)候應(yīng)該把話說清楚、說完整，如：我仔細(xì)地觀察什么。由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生寫話，逐步提高，另外我要求學(xué)生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。當(dāng)學(xué)生能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時(shí)間，有哪些人，在什么地方做什么）；春天里你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著、活動有什么變化）把它寫下來。另外我還發(fā)現(xiàn)新教材課文是培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的好材料。課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣。剛開始我讓學(xué)生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發(fā)了學(xué)生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句，從寫幾句到一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學(xué)生寫話，最后就改為三至五幅圖的連環(huán)畫。此時(shí)就訓(xùn)練學(xué)生逐圖觀察，抓住主要內(nèi)容連段成篇。但這時(shí)，對學(xué)生要求不可過高，只要句子通順，重點(diǎn)能體現(xiàn)出來即可，如果出現(xiàn)有優(yōu)美詞句，有創(chuàng)新性的詞語即大力表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生寫的興趣。

2.寫真人、真事、真情

“只有真情流露的文章才會打動人?！睆膶W(xué)生一開始練筆起，就要引導(dǎo)他們寫真人、真事、真情。哪怕他們對事物的判斷還不夠準(zhǔn)確；對生活的認(rèn)識還很膚淺，但這就是他們成長的印記。從指導(dǎo)學(xué)生寫作中，指導(dǎo)他們認(rèn)識世界、真實(shí)作文、真誠做人。

3.培養(yǎng)堅(jiān)持寫話的習(xí)慣

做好一件事不難，難的是長期堅(jiān)持做好一件事。許多學(xué)生在寫話的一陣子新鮮勁過后，就表現(xiàn)出倦怠的情緒，難以堅(jiān)持。這時(shí)，就需要教師通過變換寫作形式，開展競賽活動，及時(shí)表揚(yáng)激勵等方式，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持寫話的習(xí)慣。根據(jù)低年級學(xué)生的能力水平，開展寫“每日一句”，或?qū)⑷沼浉臑橹苡浀男问剑鶕?jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整。

總之，低年級是寫話的起步階段，教師要注意激發(fā)學(xué)生的說話興趣，注意學(xué)生語言的積累，加上合適的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生從小善于觀察生活、捕捉生活素材，樂于寫話，樂于表達(dá)，學(xué)生的寫話水平一定會如同一粒種子，慢慢的發(fā)芽，長大，最終長成大樹，為今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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