全日制巖土工程專業(yè)型碩士學位研究生培養(yǎng)模式探討

鐘祖良 劉新榮 李鵬

【摘 要】隨著我國經濟的發(fā)展和對高層次人才的需求，全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)將成為我國碩士研究生培養(yǎng)的重要內容。針對目前對巖土工程專業(yè)碩士的重視程度不高、招生比例不高、資源配置不足、教學方式單一，質量評估缺乏等問題，本文在對巖土工程特點、巖土工程與相關專業(yè)的關系認識的基礎上，提出了我國全日制巖土工程專業(yè)型碩士學位研究生培養(yǎng)模式改革的一些思考和展望，以期為促進我國巖土工程專業(yè)型碩士學位研究生培養(yǎng)提供參考。

【關鍵詞】巖土工程 專業(yè)型碩士 培養(yǎng)模式

一、引 言

隨著我國經濟的快速發(fā)展和產業(yè)結構的需要，從2009年開始，國教委對我國研究生教育進行了改革，對全日制碩士研究生劃分為學術型碩士和專業(yè)型碩士。至2012年，我國教育部開始推行以培養(yǎng)應用型人才為主的研究生培養(yǎng)政策。

由于我國從推行全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)政策至今，僅實施五年時間，此外我國各高校自身的教學硬件、師資力量、教育資源、社會資源等條件參差不齊，導致全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質量存在較大的差別。尤其在具體高校、具體專業(yè)的全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)上更存在較大的問題，主要表現為：招生比例失衡、教學模式單一、質量評估缺失等。

本文針對巖土工程的專業(yè)特點，結合筆者多年的研究生指導經驗，在對國內開設巖土工程專業(yè)的知名高校進行調研的基礎上，對巖土工程全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式進行了探討，以為我國專業(yè)型碩士學位研究生培養(yǎng)提供建議與參考。

二、巖土工程的專業(yè)特點

巖土工程可以定義為“土木工程的一個分支，以工程地質學、巖石力學、土力學與基礎工程為理論基礎，涉及巖石和土的利用、整治和改造的一門技術科學”。

1.巖土體材料的特點

巖土體與其他材料相比，具有自身的特點。

（1）巖土體材料既是承載體又是荷載源。

在巖土工程建設過程中，巖土體可以作為建（構）筑物的承載體，如地基等。而在一些工程中，巖土體又作為荷載源存在，如基坑工程等，結構周邊的巖土體將對結構構件施加荷載。

（2）巖土體材料為非聯(lián)系性介質。

巖土體材料與金屬材料不同，具有非連續(xù)性的特點，主要在于：巖土體分為巖石和土體，巖石在形成過程中具有明顯的層理面，此外在應力及其他因素作用下會產生節(jié)理或裂隙等；而土體在形成過程中具有明顯的孔隙，隨著土體的種類不同，其孔隙率也有較大的差異。

（3）巖土體材料力學參數的不確定性。

巖土體材料由于其為非均質性材料，其力學參數測試數據具有較大的離散性，主要表現為：一是取樣、運輸過程及試驗過程均會對巖土體試驗產生擾動，二是同一種巖土體由于其取樣的地理位置、環(huán)境條件不同，獲得的力學參數也差異較大。此外，室內的試件試驗獲得的力學參數與現場的大塊體巖土體材料的力學參數也存在較大的誤差。

2.巖土工程專業(yè)與相關專業(yè)的聯(lián)系

巖土工程與其他相關專業(yè)之間具有很強的聯(lián)系，具有相輔相成、專業(yè)互補的特點（如圖1所示）。

圖1 巖土工程與相關專業(yè)的關系圖

下面以關系最密切的工程地質與結構工程為例進行分析。

（1）與工程地質的關系

地質學的其中一個分支為工程地質，主要解決與工程建設相關的地質問題。而巖土工程為工程地質的延伸，主要解決與工程建設相關的巖土技術問題。由于在工程建設過程中會遇到各種各樣的地質問題，均需要利用工程地質的專業(yè)知識進行識別和判定，然后才利用巖土工程知識進行修建、加固或避開這些不利因素等。因此，工程地質是巖土工程的基礎，而巖土工程是工程地質的外在延伸，兩者具有密切的聯(lián)系。

（2）與結構工程的關系。

結構工程是土木工程的一個分支，主要解決工程建設中結構物的荷載計算、結構受力分析與構件設計等。而結構的使用功能和承載能力的實現很大一部分取決于巖土工程師對巖土體承載體的選擇。如地基工程，地基的承載能力對上部結構的變形控制和功能的實現具有決定性的影響。因此，進行結構工程設計時，需要關心其相應的巖土工程問題。而巖土工程在處理地基工程、邊坡工程、隧道工程等問題時，需要對涉及的結構類型、荷載值和結構使用年限等進行了解，以便更好地進行處理與加固。

三、全日制巖土工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)存在的問題

1.缺乏完善的專業(yè)型碩士培養(yǎng)制度

從2009年開始，國家教委開始對研究生教育結構進行優(yōu)化調整，逐步擴大全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)。與美國、英國相比，我國的全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)起步相當晚。

目前我國全日制學術型碩士的培養(yǎng)制度已經相對比較完善，而全日制專業(yè)型碩士的培養(yǎng)才剛剛起步。這兩類型研究生的培養(yǎng)具有一定的區(qū)別，主要體現為：（1）培養(yǎng)模式的差異。學術學位主要側重學術研究及理論創(chuàng)新方面的學位。而專業(yè)學位目的在于培養(yǎng)高層次的應用型人才。（2）培養(yǎng)目標的不同。學術型全日制專業(yè)學位研究生主要培養(yǎng)目標具有顯著的學術導向性；而專業(yè)學位全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標具有鮮明的應用性和實踐性。（3）培養(yǎng)方式的不同。專業(yè)型學位圍繞“職業(yè)發(fā)展”構建“模塊式”課程體系，由若干個符合職業(yè)崗位的課程模塊構成職業(yè)要求所需的知識系統(tǒng)，更多采取多媒體教學、專題研討及案例教學；而學術型學位以學科為中心建構課程體系，強調探索性，以研究來組織教學，同時注重相關學科的覆蓋面，課程多采用互動式交流和啟發(fā)式教學。

然而，目前國內高校對巖土工程全日制專業(yè)型碩士研究生和學術型碩士研究生的培養(yǎng)幾乎無差別，主要表現為：（1）開設課程相同。（2）導師指導程度相同。（3）考核制度相同。在培養(yǎng)巖土工程專業(yè)學位研究生過程中，仍然采用理論課時考核、實踐課時考核和學位論文考核制度，沒有體現出專業(yè)碩士的培養(yǎng)特點。

2.生源質量較低，專業(yè)學位認同度不高

據調查，我國高校在研究生錄取時，一般將學術型學位名額給考分排位較前的學生，專業(yè)型學位名額給考分排位較后的學生。這些專業(yè)型碩士研究生大部分為調劑生，部分為跨專業(yè)學生，普遍基礎功底較為薄弱，實踐能力和創(chuàng)新能力均較差。用人單位在使用兩種類型碩士學位人才的過程中，并未發(fā)現全日制專業(yè)型碩士學位研究生的應用型技能明顯強于全日制學術型學位研究生，反而可能在基礎知識的扎實程度和研發(fā)能力上存在劣勢，這也對高校專業(yè)型碩士學位研究生的培養(yǎng)過程提出了更高的要求。因此，造成社會認同度不高。

3.實踐指導環(huán)節(jié)與社會銜接脫節(jié)

根據國家教委要求，全日制巖土工程專業(yè)碩士學位研究生的培養(yǎng)，應增加實踐性課程環(huán)節(jié)、課時，目的在于增加全日制巖土工程專業(yè)碩士學位研究生工程實踐經驗和提高處理實際工程的能力。據調查，目前大部分高校巖土工程專業(yè)碩士研究生的實踐性指導環(huán)節(jié)基本上處于虛設狀態(tài)，原因主要為：（1）校企合作的實踐基地較少，導致目前專業(yè)碩士研究生在研二時無法參加具體的實踐活動。（2）導師對實踐性環(huán)節(jié)不重視。（3）校外合作導師虛設或缺失。因此，導致巖土工程專業(yè)碩士研究生其社會實踐能力和工程處置能力沒有得到較大的提升。

四、 構建全日制巖土工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式

全日制專業(yè)學位研究生教育創(chuàng)新計劃是教育部有關“教育振興行動計劃”中的重要內容，是高等院校為社會提供高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的推動力，也符合我國科教興國和人才強國的戰(zhàn)略需要。為此，我們應該針對全日制巖土工程專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標，建立和健全專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式，以期提高全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量。

1. 完善巖土工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案

針對巖土工程專業(yè)碩士的特點，在聽取全國專業(yè)碩士學位指導委員會的意見的基礎上，充分開展巖土工程相關企業(yè)需求調研，并借鑒美國、英國等發(fā)達國家專業(yè)碩士培養(yǎng)的經驗，探索出一套適合我國全日制巖土工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案，一邊科學培養(yǎng)巖土工程專業(yè)碩士研究生。

2.科學設置專業(yè)碩士課程體系，提升教學質量

巖土工程專業(yè)型碩士學位課程的設置與教學是巖土工程專業(yè)碩士培養(yǎng)的核心內容，也是探索全日制巖土工程碩士培養(yǎng)模式的首要環(huán)節(jié)。與全日制學術型碩士相比，專業(yè)型碩士具有自身的特點，在課程設置與教學中應在理論性教學的基礎上，重視實踐性課程的設置與教學，突出專業(yè)型職業(yè)人才培養(yǎng)的特征，注重與社會企業(yè)人才需求相匹配。關鍵性實踐型課程可以在企業(yè)外聘具有豐富工程經驗的專家進行授課，甚至部分課程的教學可以與企業(yè)相合作，采用在企業(yè)現場上課的方式進行，從而探索出一套具有巖土工程專業(yè)碩士特征的理論與實踐互補的多元化教學體系。

3.提高專業(yè)型碩士學位研究生導師的職業(yè)素質與人才培養(yǎng)能力

目前我國研究生的培養(yǎng)還是以導師制為主要的培養(yǎng)模式。因此，碩士導師的職業(yè)素質與專業(yè)能力對碩士研究生的培養(yǎng)起到關鍵性的作用。針對巖土工程專業(yè)型碩士學位研究生的指導，碩士導師應該有創(chuàng)新意識，針對巖土工程專業(yè)碩士的特點及培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式，制訂相應的人才培養(yǎng)方案，引導專業(yè)碩士研究生提升實踐技能，開拓工程技術的創(chuàng)新。各高?；驅I(yè)碩士學位委員會也在硬件上增加投入，營造良好的學習環(huán)境，同時加強對導師的職業(yè)輔導與培訓。

4.改革專業(yè)型碩士的評價機制，提高培養(yǎng)質量

全日制專業(yè)型碩士因其與學術型碩士的培養(yǎng)目標具有一定的區(qū)別，在專業(yè)型碩士培養(yǎng)的考核機制中，應勇于改革和創(chuàng)新，不能以傳統(tǒng)的思想，如發(fā)表學術論文的多少、學位論文的深度等來評價專業(yè)型碩士是否達到碩士學位的授位要求?？梢圆捎渺`活多樣的評價機制對專業(yè)碩士研究生的學位要求進行評價，如平時采用實際的巖土工程設計、地質災害處理方案的制訂等作為課程的考核；畢業(yè)論文以參與工程企業(yè)的生產活動中實踐工作完成的質量情況、工作能力、工程技術的創(chuàng)新能力等進行綜合評價，從而培養(yǎng)出更受社會歡迎的高質量的專業(yè)型人才。

五、結語

針對我國全日制巖土工程專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)的發(fā)展階段，國家教委、各高校及各碩士導師均應有改革的意識，針對巖土工程專業(yè)型碩士的特點，探索出適合我國全日制巖土工程專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式，為我國基礎工程建設輸送更多更高質量的專業(yè)型職業(yè)人才。

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