淺談中專生性心理的調(diào)適疏導(dǎo)

鐘麗權(quán)

【摘 要】中專階段是中專生發(fā)育時期，中專生容易產(chǎn)生青春的躁動，從而產(chǎn)生一系列的心理健康問題。教育者要正確對待，摒棄傳統(tǒng)觀念，更要因勢利導(dǎo)，合理調(diào)適，動之以情，曉之以理，幫其擺脫青春期的困惑，確立志向，讓其把精力集中在學(xué)習(xí)上，奏出精彩的青春之歌。

【關(guān)鍵詞】性心理 躁動 解放思想 因勢利導(dǎo) 志向

一、解放思想

民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。教師是素質(zhì)教育，也是心理健康教育的實施者。所羅門教授說過：“在個體人格發(fā)展方面，教師的影響僅次于父母。一個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到一個身心健康的教師，那是無比幸福的?！弊鳛榻處煟貏e是新時代的教師，必須對“性”有個正確的認(rèn)識，要敢于打破傳統(tǒng)觀念，而不應(yīng)跌入我們祖先所設(shè)定的“性禁錮”的泥坑，更不要犯了《師說》所提到的“愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉”的思想錯誤。當(dāng)年，中國著名女畫家潘玉良以一幅《裸女》向傳統(tǒng)和世俗挑戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了其開放及進步的一面；著名的教育專家孫云曉與張引墨寫成的《藏在書包里的玫瑰——校園性問題訪談實錄》更是把性教育提到了一個重要的位置。教師作為教育的先導(dǎo)，只有解放思想，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握青春期性生理知識，幫助他們形成健康的青春期性心理意識與觀念，解釋他們的困惑與煩惱，幫助他們順利渡過青春危險期。

我們的祖先談“性”色變，但越是禁錮就越顯其神秘，人們就越好奇，就越容易走向極端?，F(xiàn)代社會日新月異，青少年性成熟的時間比以前提前，但目前為這種“早熟”保駕護航的性教育卻相對滯后，84%的孩子對應(yīng)有的性知識一無所知。據(jù)悉，學(xué)校的生理衛(wèi)生課本都有《生殖系統(tǒng)》這一節(jié)，但真正講課的學(xué)校寥寥無幾。我們作為教育工作者，應(yīng)該擺脫桎梏，堂而皇之地在課堂上講“性”，把敏感問題拋出來，把不必要的禁區(qū)打開，讓學(xué)生討論。只有這樣，我們才能洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，做到因材施教。筆者這幾年負(fù)責(zé)文學(xué)社工作，曾舉辦過征文比賽，題目為《青春的困惑》。這類題目深受學(xué)生歡迎，他們暢所欲言。這次共收到稿件635份，其中有196份寫對異性愛慕而產(chǎn)生困惑，136份寫對學(xué)校就生理衛(wèi)生課程開設(shè)的看法，其中有成熟的、不成熟的。對此，我們作了分類、總結(jié)，并邀請生物教師組織了一次別開生面的講座，就青春期的身體及心理衛(wèi)生做了詳細的介紹，收效很好。在“五四”青年節(jié)，筆者還以團委名義，組織了以班為單位的關(guān)于“青春期性心理”的辯論比賽，引起了很大轟動。對學(xué)生來說，“性”不再神秘，有關(guān)“性”的問題失去了太大的誘惑力，在男女交往過程中，就會抱定“心底無私天地寬”的宗旨，無拘無束。如此一來，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)上的研討及進步。

二、因勢利導(dǎo)

戀物癖、窺陰癖、性暴露等是屬于私隱，一旦公之于眾，學(xué)生會感到羞恥，惴惴不安，產(chǎn)生焦慮甚至恐怖，如果教師不問情由橫加指責(zé)，那么，本來有心理障礙的學(xué)生便會雪上加霜，后果不堪設(shè)想。筆者認(rèn)為，要做好這類學(xué)生的心理工作，一定要注意方法。

1. 建立信任感。信任的力量是無窮的，受到學(xué)生信賴和尊敬的教師，會收到良好的教育效果。我們在接觸到學(xué)生的問題時，不能簡單地去作判斷和下結(jié)論，也不能將自己的個人愿望直接變成學(xué)生的要求和愿望，而要真心誠意地與學(xué)生溝通，平等地看待學(xué)生的問題，也就是平時我們所提倡的“蹲下來和孩子一起看世界”。學(xué)生信任了自己，才會坦誠地說出自己的內(nèi)心想法，這樣教師才能真正理解學(xué)生的想法和要求的由來，以及哪些方面需要關(guān)心和支持學(xué)生。在此基礎(chǔ)上和學(xué)生一起進行分析，提出供學(xué)生采納的建議和方法，讓學(xué)生進行獨立地、認(rèn)真地思考，并根據(jù)自己的認(rèn)知水平和能力以及所處的客觀環(huán)境和條件采納有關(guān)建議，漸漸轉(zhuǎn)化為自己的行動，形成解決問題的方法。2009年，筆者任政教處主任，一位姓盧的男生有一天在晚自修時竄上女生宿舍，被保安員當(dāng)場抓獲，在其衣袋搜出一對文胸。得知這一情況后，筆者馬上向?qū)W校申請，暫時不要公開處理，而是與其進行談心。在面對面的交談中，筆者從人體的生理構(gòu)造談到生理成熟，像兄長一樣關(guān)心他，并以自己的戀愛過程的心理現(xiàn)身說法，加以安慰，徹底消除該學(xué)生的不安及焦慮。信任感確立了，學(xué)生就放下了思想包袱，事情也就弄明白了。原來該學(xué)生平時喜歡到網(wǎng)吧上網(wǎng)，登錄色情網(wǎng)站，內(nèi)心異常躁動，本年級有自己喜歡的女同學(xué)，于是每天觀察該女同學(xué)的衣著，很想拿到心目中女神的貼身衣物進行性幻想，日思夜想，不可遏止，最終導(dǎo)致發(fā)生了這一幕。問題的癥結(jié)找到了，該學(xué)學(xué)在筆者的幫助下，很快便把心理調(diào)整好?？梢?，信任是解決問題的前提。

2. 循循善誘。教育工作者在心理健康教育中，對學(xué)生的啟發(fā)、幫助、引導(dǎo)、激勵作用是不可缺少的，這些工作的最終目的是為了使學(xué)生真正認(rèn)識自我，完善自我，從而提高自己的心理素質(zhì)，成為一名身心健康的人。對個別尋求幫助的學(xué)生更要從他的需要出發(fā)，針對個體發(fā)展需要問題進行教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我、悅納自我；理解他人、悅納他人；適應(yīng)環(huán)境、悅納現(xiàn)實。教育內(nèi)容符合學(xué)生的需要，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得越好，效果就越明顯。2011年，筆者已經(jīng)是副校長，主要負(fù)責(zé)學(xué)校政教工作。有一天，一位二年級的女學(xué)生拿著一封信來找我，說一年級有男生用不堪入耳的語言騷擾她。我一看，大吃一驚，信里全是污穢不堪的文字，且有不少是描寫性愛的，憑經(jīng)驗我知道執(zhí)筆者性心理障礙非常嚴(yán)重。這封信對該女學(xué)生造成的心靈創(chuàng)傷很大。在處理這件事過程中，筆者了解到事情的真相：一年級有幾位男生傾慕于女學(xué)生的美貌，把她作為假想情人而樂意被別人取笑且爭風(fēng)吃醋。他們曾先后在晚上12點多鐘到女生宿舍的走廊，幻想幽會的情景，這種飲鴆止渴的做法使他們陷入泥潭而不能自拔。為了引起該女生的注意，一名男生“捷足先登”，用不堪入目的語言騷擾、挑逗以觀其變，意圖在眾多競爭對手中脫穎而出。了解到上述情況，筆者深感事情的嚴(yán)重性。歸根到底，在色情文化屢禁不止的情況下，學(xué)習(xí)上的困難令不少學(xué)生望而卻步，而走向另一種極端。對于以上這件事，筆者不橫加指責(zé)，而是集中他們，盡力安撫，接著因勢利導(dǎo)，讓他們明確現(xiàn)階段的主要任務(wù)，動之以情，曉之以理；又利用課余時間陪他們看有關(guān)青春期衛(wèi)生的錄像帶，為其撩開青春期性知識的神秘面紗，并引導(dǎo)他們注意青春期衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

三、確定志向

作為教育工作者，最好能未雨綢繆，做好預(yù)防。所以，新生一入學(xué)，我們就要做好志向教育。古人言：志不立如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？青少年時期，立下自己的志向，對一生至關(guān)重要。林則徐因為有了 “海到無邊天作岸；山登絕頂我為峰”的志氣，才有虎門銷煙的壯舉。蒲松齡因為有了“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千鐵甲可吞吳”的志氣，才有《聊齋志異》的誕生。敬愛的周總理在年輕時也曾立志：為中華之崛起而讀書。所以后來他東渡日本，尋求報國真理，臨行作詩明志：“大江歌罷掉頭去，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。”周總理正是因為有了志向，才有了后來的豐功偉績。筆者要求學(xué)生立志，在平時的班會課上，注意多講名人立志的事例；另外，采取主題班會的形式，讓學(xué)生各樹榜樣、各抒己見。在多次的主題班會中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都以毛澤東、孫中山、居里夫人等偉人、科學(xué)家為榜樣。也有一個特殊群體，叫“追星族”，他們以歌星或體育明星為偶像。筆者便加以引導(dǎo)，要求學(xué)生把學(xué)習(xí)明星們的勤奮努力的個性品質(zhì)作為自己的理想，而不要作一些不切實際的荒唐幻想。這樣，學(xué)生目標(biāo)明確，就會把精力集中到讀書上，而無暇顧及其他，正如馬卡連科說：“讓性從青少年的身邊悄悄地溜過去?！?/p>

【參考文獻】

[1] 中小學(xué)生心理健康教育.

[2] 高中生心理素質(zhì)培養(yǎng).