小學語文教學中如何營造課堂氣氛

姚應(yīng)平

摘 要 新課標特別強調(diào)在語文的課堂教學中注重對學生人文意識的培養(yǎng)，新課標明確指出“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情”“重視提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的全面發(fā)展”。那么怎樣的課堂教學結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建這樣的學習氛圍呢？我根據(jù)自己的經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞 小學 語文教學 課堂氣氛 營造

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0076-01

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學成績，達到教學相長的目的。教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體地位，在教學中激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性，真正做到教師只做課堂教學的組織者、引導(dǎo)者，學生才是學習的主人。那么如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？我們從以下幾個方面來共同探討。

一、課堂教學開始進行營造

開始上課時，教師應(yīng)該組織學生唱唱歌、背背詩，讓學生在課外活動中進入學習狀態(tài)，這樣既活躍了課堂氣氛，又能集中學生的注意力，為上新課作好鋪墊。如果我們是借班上課，可以和學生進行課前談話，用一些輕松活潑的話題，在很短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情景來調(diào)動課堂氣氛

兒童多動手操作會促進其智力的發(fā)展。從兒童腦的結(jié)構(gòu)來看，人們的各種感覺和運動器官中，面積最大的是管手的部位，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓練。動手操作的過程，調(diào)動了學生的感官參與，手腦結(jié)合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。

三、用微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

學生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬?，F(xiàn)在有些教師在授課時，總是板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這就在無形中扼殺了學生對你的親切感。那樣的話，試問，學生還愿意和你交流問題嗎？其實，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來自于你的學問和修養(yǎng)。微笑著面對學生，其實是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學生，而運用一種外來的壓力迫使學生去做，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

四、用寬松、和諧、激趣的方法進行授課

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務(wù)。師生應(yīng)該是平等的合作者，彼此尊重、互相信賴、互相合作。只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進入語文學習，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

教師必須建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，就會自覺地去思考、分析問題和解決問題。教師再讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

六、要提高教師本身的教學藝術(shù)

教學藝術(shù)是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法著手，積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲?！皩W起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)。

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（責任編輯 劉 馨）