情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

林淑平

【摘要】在新課改下，情感教育是非常重要的，而語(yǔ)文是表達(dá)情感的課程，所以，情感教育對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。但是現(xiàn)階段，初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育還存在著很多方面的問題。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中語(yǔ)文 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0062-02

一、前言

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行情感教育需要注意學(xué)生的態(tài)度、情緒等，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)在進(jìn)行教育中，還要注重以人為本的觀念，從而才能保證情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，很多學(xué)校受到升學(xué)壓力的嚴(yán)重影響，就使得教師在教學(xué)只重視教學(xué)的內(nèi)容和速度，并且他們認(rèn)為教學(xué)的目的就是在規(guī)定時(shí)間傳授更多的內(nèi)容。但是他們沒有注重情感教育，就對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了很多不好的影響，阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展。

其一，根據(jù)初中語(yǔ)文教學(xué)分析，低年級(jí)比高年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛程度要高，這樣就形成反比例關(guān)系，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的喜愛程度在逐漸的降低。

其二，有一部分學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文課上課與不上課沒有很大的區(qū)別，語(yǔ)文沒有對(duì)總體的成績(jī)?cè)斐珊艽蟮挠绊懀喾?，他們過(guò)分重視數(shù)學(xué)、化學(xué)以及物理等課程。

其三，有絕大部分的學(xué)生，喜歡通過(guò)自學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，而不是通過(guò)教師講課的形式，他們認(rèn)為教師講課的內(nèi)容與實(shí)際的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有很大的區(qū)別，并且與自己知識(shí)儲(chǔ)備的距離相差很遠(yuǎn)。

三、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在情感教育中的“中心地位”

在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)中，不管采用哪種教學(xué)模式，都應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的地位，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著中心地位，就使得學(xué)生的由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而獲取有用的知識(shí)。針對(duì)這樣的情況，在運(yùn)用情感教育對(duì)初中語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)式，就會(huì)在情感上受到很大的沖擊，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中情感得到很大的滿足，因此，作為初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)中，可以采用積極的教育法，就能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有熱情和激情。

2.從教學(xué)內(nèi)容入手，滲透情感教育

語(yǔ)文教材是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)資料，此教材是由很多語(yǔ)文教育專家經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐編寫出來(lái)的，他們主要是將教學(xué)實(shí)踐中的重要部分，通過(guò)語(yǔ)言的組織成為理論知識(shí)，是一本知識(shí)和情感相結(jié)合的教學(xué)資料。其中語(yǔ)文教材中主要包括豐富的教學(xué)知識(shí)和情感，并且還包括古今中外的著作，絕大部分的作品都是抒發(fā)情感，例如：北師大版的初中語(yǔ)文教材，七年級(jí)上冊(cè)中的從百草園到三味書屋，作者就通過(guò)細(xì)膩的情感描寫，從而打動(dòng)人心。所以，作為初中的語(yǔ)文教師，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行教材的閱讀，并且分享自己閱讀后的心得體會(huì)，從而就使得情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到很好的應(yīng)用。

3.利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教師進(jìn)行課堂教學(xué)的最終目的不僅是傳授教學(xué)大綱內(nèi)容給學(xué)生，還要及時(shí)準(zhǔn)確的為學(xué)生解答學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題。在解答問題中，情感教育是非常重要的。要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中，更好的實(shí)現(xiàn)情感教育，就需要采用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造出科學(xué)合理，并且與教學(xué)內(nèi)容相符合的情景。從上述可以知道初中語(yǔ)文教學(xué)中重要的資料就是語(yǔ)文教材，所以，作為教師，就要在教材中不斷的進(jìn)行挖掘和整理，并且找出相關(guān)的課堂教學(xué)圖片和生活案例，這樣就可以拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離。例如：在北師大版初中語(yǔ)文教材，九年級(jí)上冊(cè)有一篇課文《紅樓夢(mèng)》，它在課本中對(duì)話藝術(shù)的形式。作為教師，可以在教學(xué)之間，利用多媒體等教學(xué)設(shè)施，播放一段與課本相關(guān)的紅樓夢(mèng)視頻，學(xué)生就可以對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行抽象的了解，并且能真實(shí)的將效果呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而將學(xué)生引入到作品的氛圍中，就能有效的感受作品存在的情感。

4.改革作業(yè)方式，延續(xù)情感教育

目前，很多學(xué)校由于教學(xué)的資源和時(shí)間受到很多因素的制約，所以，初中語(yǔ)文的教學(xué)也會(huì)受到一定程度的影響，同時(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中情感教育應(yīng)用也存在著一定的問題。作為教師，要想在資源和時(shí)間有限的情況下，充分開展情感教育教學(xué)活動(dòng)，就必須對(duì)課后作業(yè)的布置方面進(jìn)行有效的創(chuàng)新，做好情感教育的工作。例如：在北師大版初中語(yǔ)文教材中，八年級(jí)上冊(cè)有一篇文章叫“西游記”，那么教師就可以針對(duì)情況向?qū)W生布置課后作業(yè)；學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，可以采用多媒體錄像的形式上交作業(yè)，還可以以錄音的形式上交作業(yè)，這樣就可以起到豐富情感的作用，同時(shí)也豐富了作業(yè)的形式。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文是教育中的一門重要學(xué)科，同時(shí)情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它既能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，又能有效的保證初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)目前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題，提出了具體的情感教育策略。

參考文獻(xiàn)：

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