高中生物教學(xué)中激勵方法的運(yùn)用研究

丁啟理 于紅艷

【摘要】當(dāng)前的高中教學(xué)要求激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)中的評價(jià)作用和激勵作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這對于高中生物教學(xué)來說，也是提高學(xué)生成績，提升教學(xué)有效性的重要途徑。因此教師學(xué)習(xí)如何在教學(xué)中運(yùn)用合理的激勵方法是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 激勵方法 運(yùn)用

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0241-02

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是所有課堂教學(xué)的成果的集合，而在課堂教學(xué)中融入激勵機(jī)制，正是全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施。教學(xué)除了傳授知識和本領(lǐng)，更在于激勵、喚醒和鼓舞。激勵教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生非智力因素與智力因素在師生的共同活動中發(fā)揮作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、激勵的概念

激勵是人的一種內(nèi)心狀態(tài)，人們想要爭取的條件、希望、愿望、動力都是一種激勵。如何在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，需要教師在教學(xué)過程中通過不斷發(fā)掘、不斷體會，找到最能激活學(xué)生內(nèi)心需求的激勵方式，調(diào)動學(xué)生的“正能量”。教師需要在課堂中組織和引導(dǎo)學(xué)生，抓住學(xué)生心理狀態(tài)，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂的每個活動中去。

二、激勵應(yīng)遵循的原則

1.以學(xué)生為中心

教師教學(xué)是為了學(xué)生，這是毫無疑問的，因此，他們的所有評價(jià)活動都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的一切評價(jià)都應(yīng)基于學(xué)生的進(jìn)步。

2.鼓勵性原則

教師應(yīng)采取鼓勵等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，包括鼓勵性語言、信任的表情、及時(shí)的肯定等，營造一個輕松舒適的課堂氛圍，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維。

3.遞進(jìn)原則

激勵學(xué)生時(shí)要循序漸進(jìn)，從簡單到困難，一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，并依次給予鼓勵，消除學(xué)生畏難情緒。在課堂教學(xué)趨于高潮時(shí)，教師的鼓勵性語言就會給學(xué)生帶來很強(qiáng)的成就感與滿足感。

4.導(dǎo)向型原則

導(dǎo)向型的激勵，比單純的直接激勵更有效果。比如“你對這個問題思考得很深入，下面我們來聽一聽其他同學(xué)的意見”這樣的引導(dǎo)語，委婉地指出了學(xué)生回答的不足，但并不會給學(xué)生造成難堪，因而更有益于課程目標(biāo)的達(dá)成。

5.復(fù)合性原則

除了語言，肯定的笑容、鼓勵性的點(diǎn)頭、拍肩膀，都會達(dá)到激勵的效果，能讓學(xué)生看到他們的進(jìn)步，獲得學(xué)習(xí)的動力。

三、以案例分析激勵方法對高中生物教學(xué)的重要性

研究題目：激勵方法對高中生物教學(xué)的影響。

研究對象：某中學(xué)高中某班全體學(xué)生。

研究背景：該班學(xué)生生物理論基礎(chǔ)較差，對生物學(xué)習(xí)沒有形成系統(tǒng)性的認(rèn)識，作業(yè)完成馬虎，對生物興趣不大，成績不理想，課堂氣氛沉悶。

研究目的：如何用激勵性方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

研究內(nèi)容：細(xì)胞的生活環(huán)境。

研究過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入主題?？上?qū)W生提問：同學(xué)們吃過桃子嗎？學(xué)生答：吃過。教師再問：那大家吃了桃子之后，血液中的PH值會不會降低呢？讓學(xué)生回答，并爭取讓他們提出不同意見。對于答題不準(zhǔn)確的同學(xué)，教師可以說（同時(shí)給予鼓勵的眼神或手勢）：真是可惜，離正確答案還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，再想一想。對于答題完整準(zhǔn)確的同學(xué)，教師可以說：謝謝你的演示和說明，省了我不少時(shí)間。提問完畢后，教師要對所有答題學(xué)生給予鼓勵性評價(jià)：大家都說得非常好。之后引入主題。

研究結(jié)論：學(xué)生對本課知識的印象較深，對相關(guān)知識富有興趣，有想要學(xué)習(xí)的欲望。有效的激勵方式，不但避免了學(xué)生的尷尬，維護(hù)了他們的尊嚴(yán)，還幫助糾正了學(xué)生的錯誤認(rèn)識，使其能更有信心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

四、激勵方法在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用

1.理論聯(lián)系實(shí)際

生物知識與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生不僅需要生物知識應(yīng)付考試，更需要擴(kuò)大自己的知識面，認(rèn)識到生物知識對日常生活的實(shí)際意義。通過日常生活中生物知識的運(yùn)用，學(xué)生不僅可以鍛煉出一雙善于發(fā)現(xiàn)知識的眼睛，還能滿足學(xué)生的求知欲。如在講遺傳學(xué)時(shí)，就可以聯(lián)系到人類自身的遺傳性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表揚(yáng)

教師要在課堂中善于觀察，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步。在學(xué)生回答不出問題時(shí)及時(shí)幫助學(xué)生解決尷尬，并給予寬慰；在學(xué)生取得好成績時(shí)不吝于用語言表揚(yáng)。輕松愉悅的課堂環(huán)境，會極大地幫助學(xué)生擺脫苦學(xué)的煩惱，發(fā)展自身創(chuàng)造力，積極配合教師工作，為課堂注入新的活力。

3.運(yùn)用靈活多樣的評價(jià)語言

對于高中生來說，已經(jīng)形成初步的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，他們有了自己獨(dú)立的思考和較為成熟的想法，普遍性的激勵語言已經(jīng)不能產(chǎn)生效果。教師要力求語言靈活多樣，多用學(xué)生熟悉的語言，如網(wǎng)絡(luò)上流行的“太贊了”“高大上”等，貼近學(xué)生生活，更易起到激勵作用。另一方面，教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)要適度，不能過分夸張。真實(shí)合理的評價(jià)語言，不僅能讓學(xué)生的思維更加靈活，更能使課堂妙趣橫生。

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