問題導學法在初中數(shù)學教學中的運用

李麗

【摘要】在初中的數(shù)學教學過程中，我們就必須要深刻認識到問題導學法在初中數(shù)學教學工作中的重要性，并能夠?qū)栴}導學法的關鍵性環(huán)節(jié)精心設計，通過恰當設置相應的問題，使得所設置的問題能夠準確地反映出數(shù)學教學的目標，并能夠與課程中所闡述的內(nèi)容進行有效地銜接，才能更好地幫助學生養(yǎng)成良好的理解能力，同時，還必須要鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，進而形成更加科學有效地數(shù)學技能。

【關鍵詞】問題導學法 初中數(shù)學 運用

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0256-01

前言：從本質(zhì)上看，問題導學法的核心內(nèi)容就是對于問題的設置，同時注重導學恰當運用，從而可以提出一個包含教學目標的問題，主動地引導學生完成各種思考，切實通過解決問題來獲得相應的數(shù)學知識，通過這樣的方式，才能更加有利于提升學生解決實際問題和分析問題的能力。

一、針對相應的問題設計一定要科學合理

現(xiàn)階段，從當前我國初中數(shù)學教學過程情況來看，問題的設計和提出對問題導學發(fā)的實際運用是非常普遍的，而問題導學法可以很好地融入到整個數(shù)學教學過程中去，但是，如果沒有精心設計的問題，這就無法很好地實現(xiàn)數(shù)學教學的效果。教師不能僅僅是隨便提出一個問題，就能夠稱為是問題導學法，針對這種情況，我們就必須要不斷提升初中數(shù)學的教學質(zhì)量和水平，這就必然要對問題的設計進行優(yōu)化，對各種數(shù)學問題情境的設置上一定要符合當前現(xiàn)實的生活，同時，還要不斷加強問題導學法教學上的重視度，在對問題的設置上，還要緊密與課程所講述的內(nèi)容息息相關，只有這樣，才能更好地達到每堂課的教學效果。在此基礎上，問題的設置必須要針對不同的學生情況做出適當?shù)恼{(diào)整，考慮到不同學生的接受能力和理解能力，只有這樣，才能更好地達到相應的教學效果。

同時，在問題導學法的教學理念上，其最終的目標就是要達到相應的教學效果，這是當前問題導學法最為本質(zhì)上的要求。如果是問題的設計理念和教學上的目標嚴重分離，這就會導致教學任務上的失敗，使得教學任務無法很好地完成，最終影響到初中數(shù)學教學的效果。

我們都知道，每位初中生的理解能力和接受能力是有一定的差距，所以，在對問題的設計上，一定要切實考慮到每位學生不同的接受能力和理解能力差異，根據(jù)每位學生不同的學習情況和階段，對其提出不同的問題。如果教師所涉及的問題超出相應的理解范圍，初中生也就不能很好地對其進行科學的解答，在某種程度上會極大損害教學上的效果質(zhì)量。所以，從整體上看，只有將問題設計和學生自身的接受能力綜合考慮，才能達到高質(zhì)量的數(shù)學教學效果。

二、切實提升課堂提問的有效性

在當前的初中教學中，針對每個數(shù)學問題，教師都必須要精心地進行選擇，只有正確地進行問題設計和提出，才能對教學質(zhì)量的提升有所幫助，反之，則會對初中數(shù)學教學質(zhì)量有著不利的影響。在初中數(shù)學課堂中，如何來在有限的時間內(nèi)達到問題導學法所需要的教學效果，這就成為當前初中數(shù)學教師所必須要考慮的問題。這就必須要加強提升課堂提問的有效性，教師可以對課堂教學內(nèi)容無關的問題可以簡單一筆帶過，例如，在教導學生學習圓的計算公式時，教師可以對圓的起源一筆帶過，簡單地進行闡述即可，以免分散學生的注意力。教師要注重引導學生如何來進行圓的各種計算公式學習，專心學習接下來的各種數(shù)學知識，教師可以將主要的經(jīng)歷放在圓與邊的距離計算，或者是圓與圓心之間的計算上去，并且，在計算過程中應該要及時注重引導學生相應的注意事項，并讓學生去獨立思考，只有這樣，才能有效地發(fā)揮好學生的注意力，使得他們的注意力更加集中在課堂上，從而可以更好地讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，在學生迷惑不解的時候，教師可以在一旁加以指導，這樣就能夠讓學生更好地熱愛數(shù)學。

在另外一方面，為了能夠更好地提高問題導學法的實施效果，不斷提升課堂教學上的效果，這就必須要將課堂提問有效地納入到整個數(shù)學教育體系中去，根據(jù)相應的教學大綱和教學目標，突出相應的教學重點，在問題的選擇上做到難易適度，例如，在講述“三角形邊的性質(zhì)”時，教師可以在課前及時歸納和總結(jié)三角形邊的性質(zhì)，并設置一系列的導入性話題，“現(xiàn)在，任意給出三個線段，三條邊能夠組成一個三角形？”通過這樣的一個導入性話題，讓學生自行組織，進行相應的研究和討論，這樣就能夠為接下來數(shù)學知識講述打下堅實的基礎，進一步拓展學生的思路，從而有效地培養(yǎng)出學生分析問題的能力和總結(jié)能力。

三、問題導學法對導學內(nèi)容加以關注

問題導學法在初中數(shù)學教學過程中，尤其是要注重導學部分的講述，對學生進行引導性的學習方式，在問題的設計和提出，只是對接下來的知識進行引導，在這一過程中，問題的導入，必須要選擇貼近學生實際生活的內(nèi)容，才能有效地吸引學生的注意力，從另外一個角度上看，問題上的導入，就是逐步引導學生營造良好的學習氛圍，一步一步地引導學生走進教師所要講述的內(nèi)容，初中生只有將問題逐步分析好，并進行深入的分析和思考，才能將這些數(shù)學知識進行理解和吸收，如果只是簡單設置問題，沒有進行后續(xù)的引導學習，這樣也就無法很好地完成各項教學任務，所以，從整體上看，只有嚴格按照教材來設計相應的教學方式，才能真正地讓學生掌握好高效的學習方法，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學知識體系。

四、結(jié)語

總的來說，為了能夠更好地加強問題導學法在初中數(shù)學工作中的運用，這就必須針對相應的問題設計上一定要科學合理，同時，切實提升課堂提問的有效性，對導學的內(nèi)容加以關注，才能有效地推動問題導學法在初中數(shù)學教學工作的效果。

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