如何培養(yǎng)小學(xué)生的說寫能力

楊興春

摘 要 小學(xué)低年級學(xué)生的說話、寫話訓(xùn)練是作文起步訓(xùn)練的主要途徑。指導(dǎo)好學(xué)生說話、寫話，不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能發(fā)展學(xué)生的智力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 說話 寫話 培養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0097-02

小學(xué)低年級學(xué)生的說話、寫話訓(xùn)練是作文起步的訓(xùn)練的主要途徑。指導(dǎo)好學(xué)生說話、寫話，不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能發(fā)展學(xué)生的智力。因此，我在低年級的語文教學(xué)中，特別重視說話、寫話的訓(xùn)練，經(jīng)多年的實(shí)踐，采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的說寫興趣，使學(xué)生樂說、會說、樂寫、會寫。

一、讓每個學(xué)生都說

說話課上，教師往往要求學(xué)生舉手發(fā)言，但多數(shù)學(xué)生都不大愿意主動舉手，怕自己說不好。這往往是學(xué)生心理緊張造成的。為了培養(yǎng)每個學(xué)生都參與說話，我成立了學(xué)習(xí)小組，讓會說的學(xué)生先說，帶領(lǐng)不會說的，然后教師再去引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們說話的順序，先說什么，后說什么，把每一句話都說完整。同時還讓同桌互聽、互說、互評，然后以小組為單位進(jìn)行互說、互聽、互評，教師只作旁聽，適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵。這樣學(xué)生就少了這許多的畏懼與擔(dān)心，他們就可以大膽地說，越來越愛說、敢說，越說越有話說，越說越生動。

二、看圖，教會學(xué)生觀察

看圖說話是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要途徑。低年級教材大部分課文都是配有插圖的，課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，是靜止的直觀，它直接訴諸人的視覺，是語言文字形象直觀的反映，能加深學(xué)生對課文語言材料的感悟。例如，人教版二年級上冊《父親和鳥》，課本中的幾幅插圖，特別是我和父親坐在一起的那幅圖，我引導(dǎo)學(xué)生觀察，猜猜他們會說些什么，展開他們的想象。這樣的教學(xué)方便學(xué)生觀察和想象。我國文學(xué)大師魯迅曾說：“如要創(chuàng)作，第一是觀察?！敝挥薪虝W(xué)生仔細(xì)觀察，這樣才能讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活想一想，豐富他們的想象力。教會他們觀察的順序，今后的作文就不會亂寫，而是有條不紊地寫下去。

三、仿照課文，指導(dǎo)學(xué)生說

仿說是說話訓(xùn)練的一種最基本的訓(xùn)練內(nèi)容。仿說對于提高學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生掌握表達(dá)技巧有著重要的作用，在教學(xué)過程中我們經(jīng)常用。例如，人教版二年級上冊《假如》這一課，學(xué)完課文之后，我就進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生仿照課本的格式，試著說一說“假如，我有一枝馬良的神筆，我要……”，讓學(xué)生在仿說中鍛煉自己的表達(dá)能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！弊詈螅僮寣W(xué)生進(jìn)行交流，并評比。對于孩子來說，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，充分調(diào)動學(xué)生的興趣的學(xué)習(xí)是最有效的，此環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生說的欲望，這樣提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，說話也得到了訓(xùn)練。

四、學(xué)會聽故事，指導(dǎo)學(xué)生說

小學(xué)生特別喜歡聽故事，尤其是那些神話故事。孩子們都喜歡幻想，他們在聽故事的同時，都喜歡把自己放在故事當(dāng)中，使自己成為故事的主人公。例如，我講《孫悟空大鬧天宮》，講到孫悟空有七十二般變化的時候，他們都很興奮，都希望自己也是能變化各種各樣的孫悟空，下課之后都還在那里討論，非常的激動。到了下一節(jié)課，我就讓學(xué)生說一說剛才講的故事，讓他們學(xué)會復(fù)述，經(jīng)過由聽到說的訓(xùn)練過程，加強(qiáng)了學(xué)生的聽力及注意力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

五、動筆寫話，完成最終目的

（一）學(xué)會仿寫

對于低年級的學(xué)生，寫話時不知道怎樣去寫，這時教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仿寫課本內(nèi)容。例如，我們在學(xué)習(xí)《看雪》這課時，里面有這樣的句子：“冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小朋友們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！”讓學(xué)生先把這些句子讀熟，然后自己試著寫一寫下雪時的景象。孩子通過朗讀之后，寫出各種各樣的雪景。如“冬天，雪花在空中跳著舞，慢慢的飄落下來”“地上鋪滿了厚厚的雪，踩上去就像踩著棉花一樣”……

（二）細(xì)心觀察寫話

在寫話時，首先應(yīng)該教會學(xué)生觀察，按照一定的觀察順序，一步一步地去觀察，讓學(xué)生有條理地去寫。在練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，到生活中認(rèn)真觀察，進(jìn)行情感體驗(yàn)，展開想象，把自己看到的、想到的、感受到的寫出來。有一次，我?guī)е鴮W(xué)生在校園里觀察花壇，讓他們感受校園美的一角。他們在花壇邊蹲下來仔細(xì)地看，三五成群地在一起說。于是，我便適時地引導(dǎo)“同學(xué)們，我們的花園美不美？里面都有些什么？”孩子們爭先恐后說起來?；氐浇淌?，我讓他們把剛才看到的用筆記錄下來，他們興奮地把自己所見寫了下來，一篇活生生的習(xí)作誕生了。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹明道.名師課堂經(jīng)典細(xì)節(jié)[M].南京：江蘇人民出版社，2007.

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（責(zé)任編輯 劉 馨）