對小學(xué)英語新課改的思考

劉百霞

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0025-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)真實、生動的語言情境，組織具有交際意義的有效語言實踐活動。英語教師作為實施新課程的“主導(dǎo)”，應(yīng)學(xué)會如何巧妙、自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗之中，把新理念推向全體學(xué)生，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，在教學(xué)中我嘗試了以下幾個方面，也從中感受到了新課改的實效。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師設(shè)計教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境帶領(lǐng)學(xué)生如臨其境、觸景生情。語言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智力活動，應(yīng)該始終抓牢并實踐以人為本的教育思想。從根本上講，語言能力的獲得不是靠教師教出來的，而決定因素是學(xué)習(xí)者自己，教師不可能把能力教給學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)、幫助下一點一滴的積累起來的。

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實的情境讓學(xué)生感知語言、運用語言會收到意想不到的效果。在課堂教學(xué)中，我多采用現(xiàn)代信息技術(shù)把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，把學(xué)生帶入一個生機勃勃的小學(xué)英語課堂，由此來著重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力；同時學(xué)生在真實的情境中更容易快速進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

二、采用探究式教學(xué)模式，讓全體同學(xué)參與學(xué)習(xí)活動

“探究式”課堂教學(xué)模式的核心目的是語言的應(yīng)用與交際，而不僅僅只是關(guān)心自己所說句子的結(jié)構(gòu)、語法是否正確。這有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信和做人自尊，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過使用正在學(xué)習(xí)的語言來完成貼近生活的真實交流，能在掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得基本英語運用能力的同時，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識和初步運用英語進(jìn)行交際的能力。

對于小學(xué)英語課堂來講，“探究式”的課堂教學(xué)模式就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要設(shè)計和分析具體的任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他基本準(zhǔn)備以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容。由于在我積極嘗試和推行探究式的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過程中體驗到了英語的樂趣，英語課也變得絢麗多彩，學(xué)生從中也體驗到了成功的喜悅。

三、適時、合理地采用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)新課改有效實施

多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的運用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)時空的局限，它具有信息儲存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽效果好等特點，能使視覺和聽覺、聲音和形象、語言和情景有機結(jié)合，對學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了推動作用；用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實生活相仿的情景相結(jié)合，形象逼真、生動有趣，既能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，又能提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，利用多媒體的優(yōu)勢，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語的興趣；可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維意識，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在實踐中，我充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，切合實際情況設(shè)計一些畫面讓學(xué)生理解并運用，收到了良好的效果。

四、全面、合理地評價學(xué)生的行為、習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況等，給予必要地激勵、喚醒與鼓舞

教育不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還在于給予學(xué)生激勵、喚醒與鼓舞。所以，評價也是一門藝術(shù)，對學(xué)生發(fā)展的意義重大，好的評價方式不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵學(xué)生良性競爭。學(xué)習(xí)評價可采用形式性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，個人評價與小組（集體）評價相組合、等級與評語評價相結(jié)合等多種形式，在教學(xué)中要靈活的使用。這樣，對學(xué)生的評價才是全面的、合理的。激勵是教育最基本的功能，會促使孩子不斷進(jìn)取。我平時的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕；還采用發(fā)放小禮物等激勵手段。有時對學(xué)生親切的微笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。

通過采用這些行之有效的教學(xué)手段，在探究式教學(xué)模式的驅(qū)使下，每個學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲，在教學(xué)中不知不覺對英語課程感知、感興趣，也就真正喜歡上了英語。由于采用了多元的評價手段，每個學(xué)生在英語課上都是主角，他們的成功感得到了最大的滿足，都覺得英語課對他們而言是一種享受。

（責(zé)任編輯 李 翔）