高職美術(shù)類專業(yè)色彩基礎(chǔ)的培養(yǎng)

楊玉坤

遼寧阜新市書畫院

高等職業(yè)教育中，美術(shù)學(xué)科范圍是廣泛的。我這里著重談的是關(guān)于高職教育中的色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練。色彩基礎(chǔ)教學(xué)是傳統(tǒng)而老套的話題但放在現(xiàn)今情況就有些不同。原因有幾個(gè)：首先談及有關(guān)高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的人很少，讓此事成了習(xí)以為常的盲點(diǎn)。面對(duì)現(xiàn)今思維活躍的高職生，現(xiàn)今的的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)形式很難吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。其次美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)和先進(jìn)的新技術(shù)應(yīng)用有嚴(yán)重的脫節(jié)，學(xué)生過于依賴工具（電腦，各種軟件）不下工夫去提高美術(shù)基礎(chǔ)能力。再次美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)形式方法多種多樣，實(shí)則是“條條大路通羅馬”，可學(xué)生容易混淆。對(duì)這種變化統(tǒng)一，高職學(xué)生會(huì)覺得美術(shù)基礎(chǔ)尤其變化多樣的色彩基礎(chǔ)“太難了”。就以上問題我做了如下的分析和解決辦法：

美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容也非課堂就能解決。高職學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)步，更多是平時(shí)多下功夫并能夠感受自然體悟周圍。老師在這方面要起到引導(dǎo)作用。

高職生的色彩觀察是培養(yǎng)色彩能力的關(guān)鍵。眼睛觀察色彩是要練就出一眼能看完整個(gè)取景范圍。由于眼睛未聚焦到一點(diǎn)，因而形是看不清的，但這時(shí)色彩感覺會(huì)鮮明突出。在這總情況下，能更好的把握總體色調(diào)。一組物象雖有各種色彩，一經(jīng)集合在一起會(huì)相互影響。這種影響不僅表現(xiàn)為環(huán)境色的反射，還同時(shí)表現(xiàn)為色塊間彼此相互的制約。色塊之間的相互制約相互影響是需要觀察者局部比較并結(jié)合整體色調(diào)完成的?？傊罢w觀察”“相互比較”是培養(yǎng)色彩能力的重要途徑。

高職學(xué)生在掌握色彩觀察方法領(lǐng)會(huì)色彩表現(xiàn)力量。要進(jìn)行大量的寫生訓(xùn)練，有風(fēng)景，靜物，人物每個(gè)學(xué)生有自己對(duì)色彩的情趣和理解不同。出現(xiàn)的缺點(diǎn)毛病也各有不同?？偨Y(jié)起來有下面幾點(diǎn)：

一，“平”與“色彩單調(diào)”主要是指畫面物體包括襯布，要么被畫的非常單薄(平),要么就畫得只有體積沒有色彩（單色畫），物體之間沒有主次貼在一起，空間感差。產(chǎn)生這些問題原因是：1素描觀念顯得非常淡薄，認(rèn)識(shí)不到調(diào)子因素在畫面中重要性。色彩關(guān)系的形成是依賴于三大面，五大調(diào)子構(gòu)成的。沒有一定的空間認(rèn)識(shí)畫色彩出現(xiàn)“平”“與色彩單調(diào)”是不奇怪的。2色彩單調(diào)主要是因?yàn)闆]有意識(shí)到色彩關(guān)系，物體之間在不同的光線下會(huì)有不一樣的色彩關(guān)系——相互影響的動(dòng)態(tài)關(guān)系。這一點(diǎn)對(duì)于色彩學(xué)習(xí)和實(shí)際作畫非常關(guān)鍵，學(xué)生僅僅依賴固有色加白加黑是表現(xiàn)不出色彩世界的。

諸如此類的問題，我們要找準(zhǔn)問題關(guān)鍵，有針對(duì)性的解決。首先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“體”的認(rèn)識(shí)與理解。使他們充分認(rèn)識(shí)到在繪畫中任何“體”的產(chǎn)生都必須由“三大面”“五大調(diào)子”構(gòu)成。幫助他們建立起“體”的觀念。同時(shí)在作畫過程中還要加強(qiáng)“三大面”“五大調(diào)子”與形體結(jié)合起來。加強(qiáng)素描教學(xué)解決素描上存在的問題。素描是色彩的基石，這個(gè)基礎(chǔ)打好了色彩學(xué)習(xí)也就成功了一半。

色彩訓(xùn)練過程中，經(jīng)常提醒學(xué)生色彩的形成——光。以及在光的影響下物體之間相互影響的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

二，“花”和“臟”也是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤。主要指畫面整體色調(diào)形成和把握不好，單個(gè)物到處是同樣的色彩，要么花花綠綠要么出現(xiàn)的顏色與色調(diào)不服產(chǎn)生“臟”色。觀察過于局部，作畫的整個(gè)過程始終環(huán)繞著某些小地方，從而導(dǎo)致畫面混亂。出現(xiàn)“花”與“臟”還和對(duì)工具掌握有關(guān)。筆上的顏色含水太多無論前景還是遠(yuǎn)景到處使用濕畫法，第一遍未干第二遍隨便的鋪上，使得畫面很“臟”。問題的產(chǎn)生是由于學(xué)生對(duì)色彩了解不夠深入，調(diào)整學(xué)生作畫方式，從新回到整體上以整體的眼光觀察形體、觀察色調(diào)。觀察局部時(shí)要謹(jǐn)記一整體的眼光來觀察局部的形體，色彩。分析表現(xiàn)局部在整體中的“位置感覺”。在工具和技法上指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用干、濕畫法。前景以干畫法為主，遠(yuǎn)景濕畫法多些。在用筆上前景的用筆更加明確遠(yuǎn)景相反可以模糊一些。

三，“粉”與“焦”的毛病在學(xué)生畫面中也很突出?！胺邸笔侵府嬅姘咨玫倪^多，到處是灰蒙蒙的很是粉氣?！敖埂笔窍喾窗子玫暮苌倩虿挥卯嬅嫱高^氣。有燒焦的感覺。

解決的辦法，盡管水粉畫沒有白是不行的但我們要控制白色的使用量。切忌每一筆都參白色。增加一些純度高的色彩使用量。譬如檸檬黃、湖藍(lán)、淺綠等等。這是因?yàn)樗鼈兊氖褂靡材芷鸬教崃廉嬅嫔实淖饔?。盡可能不使用純黑?？梢允褂糜泻趦A向的顏色。如紅黑、藍(lán)黑、綠黑等等。尤其是在畫面深入刻畫物體時(shí)不能完全使用黑來刻畫素描關(guān)系，這是畫面焦的重要原因。

上述色彩訓(xùn)練中的遇到的毛病是色彩訓(xùn)練比較常見的。往往學(xué)生作畫時(shí)是沒有覺察的，作畫過程中有時(shí)還是興高采烈?？傻搅死蠋熤v評(píng)就出了這樣那樣的毛病。這樣的事情多了會(huì)引起學(xué)生心理上的變化。所以教師在色彩教學(xué)過程中除了注意常規(guī)的作畫過程.色調(diào)控制.色彩工具的掌握之外學(xué)生的心理變化教師也應(yīng)有很好的把握。學(xué)生性格的差異會(huì)產(chǎn)生不同的心理變化，教師在很好的了解了學(xué)生的這些性格及心理變化的基礎(chǔ)上，能更好的啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生。避免因不了解學(xué)生造成學(xué)生與老師之間抵觸。在訓(xùn)練過程中做到“畫的非常投入”。在學(xué)生畫完自己的畫要認(rèn)真總結(jié)和琢磨做到“畫完要自我陶醉”。這樣學(xué)生在一段時(shí)間訓(xùn)練之后，體會(huì)到自然中變化的趣味及個(gè)人情感在色彩中的表達(dá)中的樂趣。學(xué)生自然會(huì)喜歡上色彩。

學(xué)生在解決了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。平時(shí)又多加練習(xí)色彩能力將會(huì)有很大進(jìn)步。學(xué)生有了對(duì)色彩實(shí)踐的基礎(chǔ)，畫面效果逐步提高，教師在此時(shí)還需逐步強(qiáng)調(diào)色彩理論。使學(xué)生對(duì)色彩有更深一層的理解和認(rèn)識(shí)，逐步達(dá)到知識(shí)色彩向應(yīng)用上發(fā)展。真正做到學(xué)以致用。

[1]魯迅美術(shù)學(xué)院主編《美術(shù)之路——色彩》.遼寧：遼寧美術(shù)出版社.

[2]袁小華.主編《21世紀(jì)高等職業(yè)教育通用教材——色彩構(gòu)成》『N』山東：科學(xué)技術(shù)出版社.

[3]（美）斯蒂芬.潘泰克；查理德.羅斯.美國(guó)色彩基礎(chǔ)教學(xué).上海人民美術(shù)出版社.