高中語(yǔ)文教學(xué)中新媒體形式的探討

李 黔

云南西雙版納州民族中學(xué)

高中語(yǔ)文教學(xué)中新媒體形式的探討

李 黔

云南西雙版納州民族中學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體的應(yīng)用范圍越來越廣。新媒體被引進(jìn)到高中語(yǔ)文教學(xué)中之后，給語(yǔ)文教學(xué)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。本文結(jié)合新媒體形式及特性，就高中語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用新媒體教學(xué)提出了自己的看法，希望能對(duì)高中語(yǔ)文新媒體教學(xué)有所幫助。

高中語(yǔ)文；新媒體；形式；探討

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教材、黑板和粉筆是教學(xué)的主要工具，但是在信息時(shí)代，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，運(yùn)用新媒體改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供良好條件，就成為新媒體時(shí)代高中語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的重要問題。這就要求高中語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)新媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用合適的新媒體形式推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

1 當(dāng)前新媒體教學(xué)的主要形式

新媒體，又稱數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體，它是建立在計(jì)算機(jī)處理技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上的媒介總稱。新媒體具有鮮明的數(shù)字化特征和互動(dòng)性，也具有大容量、數(shù)字化、超時(shí)空、超媒體、易檢索、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。就目前來說，高中教學(xué)中常用的新媒體形式有：

（1）教學(xué)課件。其中，高中語(yǔ)文教學(xué)課件的主要形式有文檔、PPT、視頻等，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)課件展示穩(wěn)定的畫面、豐富的知識(shí)，可以借助新媒體開展合作教學(xué)、情景教學(xué)、導(dǎo)入教學(xué)，如此一來，不但可以增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的多樣性、新穎性和趣味性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

（2）學(xué)習(xí)論壇。學(xué)習(xí)論壇是一個(gè)可以在網(wǎng)上交流的虛擬空間，教師和學(xué)生只要注冊(cè)了論壇賬號(hào)，都可以在上面發(fā)布帖子、進(jìn)行問題討論、開展良好互動(dòng)、分享學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)論壇為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了新的渠道，已經(jīng)成為師生交流的新途徑。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程。網(wǎng)絡(luò)課程指利用網(wǎng)絡(luò)而設(shè)置的課程。教師將學(xué)習(xí)要求、上課過程、習(xí)題等上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以借組計(jì)算機(jī)來開展在線學(xué)習(xí)、下載資料、選課、開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等。網(wǎng)絡(luò)課程打破了課堂對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的限制，促進(jìn)了教育資源共享和流通。

（4）在線教學(xué)系統(tǒng)。在線教學(xué)是學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的重點(diǎn)，通過這一系統(tǒng)，學(xué)校為學(xué)生學(xué)習(xí)提供網(wǎng)址、課件等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以自由進(jìn)行資源選擇和下載。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在線教學(xué)系統(tǒng)更具開放性，其教學(xué)形式也更加活潑。

總之，新媒體的進(jìn)步和發(fā)展，為高中語(yǔ)文教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用新媒體教學(xué)形式來傳播知識(shí)、活躍課堂氛圍，如在高中語(yǔ)文《鴻門宴》教學(xué)中，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入：伴隨著深沉的音樂，一幅畫卷緩緩展開，鴻門宴中的人物神態(tài)各異，旁邊是知名學(xué)者對(duì)鴻門宴的評(píng)價(jià)。生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的音樂，很快就能吸引學(xué)生注意力，語(yǔ)文教學(xué)也不再是枯燥無味。

2 高中語(yǔ)文新媒體教學(xué)策略

（1）更新教育理念，提高新媒體應(yīng)用技能

如今，新媒體已經(jīng)成為教學(xué)的重要輔助工具。高中語(yǔ)文教師要順勢(shì)而為，積極利用新媒體這一教學(xué)助手，更好地開展語(yǔ)文教學(xué)。這就要求高中語(yǔ)文教師積極更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到新媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的積極作用，用平和、積極的心態(tài)去看待新事物和新技術(shù)，加快新媒體操作技能學(xué)習(xí)，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。具體來說，教師一方面要端正認(rèn)識(shí)，了解新媒體在教學(xué)中的作用和功能，積極利用新媒體優(yōu)化課堂視聽、文字內(nèi)容，一方面要積極通過自主學(xué)習(xí)了解更多的信息技術(shù)與新課程整合知識(shí)，將新媒體資源與語(yǔ)文教學(xué)真正結(jié)合起來，熟練、準(zhǔn)確、快捷運(yùn)用新技能，不斷提高自身信息獲取能力、分析能力、加工能力和利用能力。

（2）尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，新媒體教學(xué)雖然具有顯著優(yōu)勢(shì)，但是新媒體教學(xué)是一門新興學(xué)科，受高中語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生認(rèn)知能力限制，在高中新媒體教學(xué)中，教師不應(yīng)只關(guān)注知識(shí)的灌輸和展示，而是要根據(jù)新課標(biāo)要求，尊重學(xué)生的主體地位，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，即變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)而未來社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的需求。這就要求高中語(yǔ)文教師在教學(xué)前、課件制作過程中，將學(xué)生身心發(fā)展、語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)都考慮進(jìn)去，充分考慮到采用哪種教學(xué)方式能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師在新媒體教學(xué)中，要盡可能展示更多的課文資料，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過圖畫、視頻、影像等形式增加教學(xué)的趣味性，同時(shí)教師還要注意通過課堂提問、游戲等增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，多方面鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）擴(kuò)大知識(shí)來源，打造教育合力

新媒體教育，為校與校之間、師生之間資源共享提供了可靠途徑，也為家校聯(lián)系提供了便利。高中語(yǔ)文教師可利用搜索引擎、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件等新媒體搜集語(yǔ)文教學(xué)可用的資源如名師教案、專家培訓(xùn)視頻等，將其他教師的優(yōu)秀成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到教學(xué)中來，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容。同樣，高中語(yǔ)文教師也可以借助新媒體構(gòu)建“學(xué)導(dǎo)多元活動(dòng)模式”，促進(jìn)學(xué)生、教師和家長(zhǎng)的進(jìn)一步溝通交流，通過家校聯(lián)手打造有利于學(xué)生發(fā)展的大環(huán)境。此外，高中語(yǔ)文教師還可以通過與其他教育同行的交流和互動(dòng)，獲得更多的啟發(fā)。這些，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和教師成長(zhǎng)來說，都是極其有利的。

[1]李喬;;信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的研究[J];電腦知識(shí)與技術(shù)(學(xué)術(shù)交流);2007年08期

[2]孟曉琳;;新媒體環(huán)境下中專語(yǔ)文教學(xué)的延展與創(chuàng)新[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬);2013年12期

[3]金桂琴;;基于新媒體的中學(xué)語(yǔ)文交互性課堂教學(xué)[J];新課程研究(下旬刊);2011年07期