小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)探究

高飛內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗芝瑞鎮(zhèn)總校

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，計(jì)算能力已經(jīng)發(fā)揮的作用越來越大。小學(xué)低年級(jí)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要重視學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，能夠使用多種合理的教學(xué)方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計(jì)算的方法和技巧，提高數(shù)學(xué)計(jì)算速度和質(zhì)量，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣

1.1 良好習(xí)慣的重要性

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正好處在計(jì)算的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的小學(xué)生若是掌握了良好的計(jì)算技巧，就能夠輕松的應(yīng)對(duì)以后的計(jì)算問題，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活都有很大的好處。所以數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注重學(xué)生計(jì)算能力的提高，善于使用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣?？v觀這些年來小學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算問題的原因，很多都是因?yàn)樾W(xué)生的計(jì)算習(xí)慣不好，造成了很多不必要的失分現(xiàn)象。例如在運(yùn)算的時(shí)候?qū)戝e(cuò)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、在草稿紙上書寫不規(guī)范等，這些都會(huì)造成正確率的下降。教師要改正學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

1.2 培養(yǎng)一絲不茍的品質(zhì)

教師在進(jìn)行計(jì)算指導(dǎo)的時(shí)候，要告訴學(xué)生審題認(rèn)真。教師認(rèn)真的審題，不放過任何細(xì)小的差距，將題目中出現(xiàn)的數(shù)字都標(biāo)記清楚，避免符號(hào)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算解題的時(shí)候，先把重要的題目標(biāo)注出來，在草稿紙上正規(guī)書寫。在答題的時(shí)候仔細(xì)認(rèn)真，將公式仔細(xì)閱讀，在閱讀的時(shí)候抄寫計(jì)算公式，然后和正規(guī)的公式進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)一絲不茍的品質(zhì)。

1.3 計(jì)算過程規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)

學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的過程和細(xì)致耐心的檢驗(yàn)?zāi)軌蛴行У奶岣哂?jì)算的正確率，而是還能夠主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)計(jì)算中出現(xiàn)的問題，提高計(jì)算的質(zhì)量。小學(xué)生因?yàn)樾愿窕顫姾脛?dòng)，很少能夠堅(jiān)持檢查的時(shí)候，通常都是敷衍的看兩眼完事。教師要告訴學(xué)生正確的檢驗(yàn)方法，提高學(xué)生的檢驗(yàn)水平。

例如在進(jìn)行乘法計(jì)算的時(shí)候，要掌握一些固定的方法。一個(gè)數(shù)乘以3，得到的結(jié)果所有的數(shù)字相加之和必然是3的倍數(shù)；一個(gè)數(shù)乘以9，得到的結(jié)果數(shù)字之和必然是3的倍數(shù)；一個(gè)數(shù)乘以5，得到的結(jié)果末尾數(shù)字必然是0或者是5……學(xué)生若是掌握了這些方法，一眼就能夠看出來結(jié)果的正確與否，提高了運(yùn)算的效果。

2、提高學(xué)生的計(jì)算興趣

2.1 使用多種計(jì)算方法

教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的時(shí)候，要善于使用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)生的注意力比較分散，精力很難集中，教師使用多種教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的計(jì)算興趣，從而喜歡上數(shù)學(xué)計(jì)算。第一，教師可以使用多媒體等設(shè)備，豐富課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師可以利用多媒體課件進(jìn)行計(jì)算知識(shí)的講解，學(xué)生就會(huì)更加投入。教師還可以使用計(jì)算機(jī)軟件，設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算程序，讓小學(xué)生在闖關(guān)的時(shí)候進(jìn)行計(jì)算。

例如，教師在多媒體上設(shè)置一個(gè)青蛙過河游戲，青蛙踩著荷葉過河，荷葉上都是10以內(nèi)的加減法，學(xué)生回答正確一個(gè)，青蛙就會(huì)跳過一個(gè)荷葉。一共是10道題，5分鐘的時(shí)間。學(xué)生若是能夠讓青蛙順利過河，教師就給予一個(gè)小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，若是不能順利過河，就要表演一個(gè)娛樂節(jié)目。這樣學(xué)生就會(huì)被游戲吸引，爭(zhēng)相進(jìn)行青蛙過河小游戲。

2.2 進(jìn)行生活化計(jì)算教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于社會(huì)接觸的比較少，不喜歡陌生的東西。若是教師直接生硬的講述計(jì)算知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)高漲，若是教師能夠進(jìn)行生活化教學(xué)，學(xué)生就會(huì)投入計(jì)算中。生活化教學(xué)降低了學(xué)生的理解難度，增加了學(xué)生的熟悉感，讓學(xué)生更加喜歡計(jì)算鍛煉。教師要做好生活化教學(xué)的情境設(shè)置，保證生活案例引入的難度不高，讓所有的學(xué)生能夠順利的完成過渡。教師在進(jìn)行生活化教學(xué)的時(shí)候，要建立在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上。能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定合適的生活情境。

例如在進(jìn)行100以內(nèi)的加減法的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，提高學(xué)生的參與興趣。教師可以讓學(xué)生分角色扮演菜市場(chǎng)，在菜市場(chǎng)中進(jìn)行進(jìn)行100以內(nèi)的加減法。每個(gè)學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇不同的角色，有賣魚的老板、賣菜的老板、賣蘋果的老板，還有扮演顧客的學(xué)生。學(xué)生拿著100的錢，到菜市場(chǎng)中進(jìn)行商品的買賣，和老板進(jìn)行討價(jià)還價(jià)，從而提高了100以內(nèi)加減法的應(yīng)用。

3、重視錯(cuò)題產(chǎn)生的原因

小學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候，錯(cuò)誤是不能避免的，所以學(xué)生要能夠重視錯(cuò)題，能夠在錯(cuò)誤的糾正中提高計(jì)算的正確率。教師要積極的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤的糾正，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題之后不能置之不理，也不能隨意的改正完事，而是應(yīng)該認(rèn)真分析這道題目出錯(cuò)的原因，是不是不會(huì)做？是審題不清還是因?yàn)閿?shù)據(jù)出現(xiàn)了錯(cuò)誤？是抄寫的出的錯(cuò)還是算草紙上出的錯(cuò)？學(xué)生一一排查出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，然后將這些錯(cuò)因?qū)懺陬}目的旁邊，予以警醒。學(xué)生要定期的翻閱這些錯(cuò)題，認(rèn)真觀察自己當(dāng)時(shí)的筆記，能夠使用合適的方法記住這些錯(cuò)誤，然后在不斷反思中提高計(jì)算能力。教師還可以告訴學(xué)生可以做一個(gè)錯(cuò)題本，將每次出現(xiàn)的錯(cuò)題寫在錯(cuò)題本上，定期的翻看錯(cuò)題本，這樣就能夠很大程度上避免這些錯(cuò)誤的出現(xiàn)。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)的時(shí)候，要在教師在指導(dǎo)下合理的選擇計(jì)算的方法，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算的興趣。教師要做好指導(dǎo)工作，教給學(xué)生正確的計(jì)算方法，營(yíng)造生活化的教學(xué)情境，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師要提醒學(xué)生重視錯(cuò)題，在錯(cuò)題中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，提高數(shù)學(xué)計(jì)算體系。

[1]丁清.新課程背景下如何培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力[J].新課程·小學(xué),2013(11):52-53.

[2]吳貝貝.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力下降的成因和對(duì)策[J].學(xué)園,2013(26):85-86.

[3]張發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)探究式課堂教學(xué)實(shí)踐研究[DB].http://www.zytxs.com/paper/pp17737.html.