試論初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法的整合和實(shí)踐

摘 要：信息時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用慢慢滲入我們的生活，并逐漸的密不可分，隨著時(shí)代發(fā)展的腳步，計(jì)算機(jī)已成為人們學(xué)習(xí)生活的一部分，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育和計(jì)算機(jī)教學(xué)也更加重視，九年義務(wù)教育中的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)，課堂教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，其重要性不言而喻，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不滿足當(dāng)下的教育形式，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂整合方法就是改變固有的教育方式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與科學(xué)深化，更全面的進(jìn)行素質(zhì)文化教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：初中;計(jì)算機(jī)教育;整合;實(shí)踐

計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用，各中小學(xué)均設(shè)有計(jì)算機(jī)課程，對(duì)初中生而言，計(jì)算機(jī)課堂主要以上機(jī)操作實(shí)踐為主，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱愛，促使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、 初中計(jì)算機(jī)課堂的重要性

我國(guó)目前現(xiàn)有的教學(xué)形式，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)是整個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來在計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)深度有一定影響。在相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)，計(jì)算機(jī)教學(xué)已走入小學(xué)課堂，然而小學(xué)生的理解能力畢竟有限，思想還不成熟，而初中生在這方面都有了很大的提高，深層意義的理解與接受能力也好很多，所以初中階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是很重要的。

二、 初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

有些初中生可能對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸比較早，對(duì)電腦知識(shí)的了解與運(yùn)用有一定的基礎(chǔ)，對(duì)部分軟件的操作可能會(huì)更加熟悉，針對(duì)于這種情況，如何使不同起跑線上的學(xué)生關(guān)注點(diǎn)相同是一個(gè)很重要的問題。傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的需要，傳道授業(yè)解惑不再局限于理論，而是理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自主練習(xí)，無計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同學(xué)應(yīng)給予更多地幫助。建立高效良好的課堂教育模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法的整合意義

上個(gè)世紀(jì)末，對(duì)于國(guó)民來說那時(shí)候的計(jì)算機(jī)屬于新鮮事物，初中計(jì)算機(jī)課堂教授學(xué)生的是基本軟件的操作能力和計(jì)算機(jī)基本操作能力，針對(duì)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)教育體系。

在計(jì)算機(jī)普及和網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用普及早已與人們工作學(xué)習(xí)生活密不可分，也是人們閑暇時(shí)娛樂消遣的必備工具。因此，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系早已不適用現(xiàn)如今的課堂教學(xué)。新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的一經(jīng)推出后，充分體現(xiàn)了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)課程中做了部分內(nèi)容上的改進(jìn)與調(diào)整。但是教學(xué)方法始終不變，以學(xué)生為本。計(jì)算機(jī)教學(xué)資源在進(jìn)行整合后，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的是專業(yè)的特色化，學(xué)生們要學(xué)以致用，充分發(fā)揮其學(xué)科的優(yōu)越性。

四、整合初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法的實(shí)踐及分析

（一） 對(duì)整合計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法的探究

計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂不同于其他學(xué)科，它培養(yǎng)和訓(xùn)練的是學(xué)生動(dòng)手操作能力。而在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)出來，故此，計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼险{(diào)整。

（二）興趣培養(yǎng)教學(xué)

作為新興學(xué)科，學(xué)生們需要積極主動(dòng)地去研究這門應(yīng)用，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，要求以學(xué)生們?yōu)橹行?，在不同的情景模式教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)習(xí)的興趣，以這種獨(dú)特的教學(xué)模式來講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史及其工作原理。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂上，教授Office系列辦公軟件時(shí)，比如Excel其中的表格描繪、數(shù)據(jù)圖的制作、公式的簡(jiǎn)稱運(yùn)用等由學(xué)生們通過自主實(shí)踐完成，最大程度的挖掘?qū)W生們的實(shí)踐與運(yùn)用能力，選出部分優(yōu)秀作品，讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述他是如何制作，老師在一邊可以簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。初中生的心態(tài)還不是很成熟，有點(diǎn)像孩子一樣喜歡被表?yè)P(yáng)有些相互攀比的心態(tài)，在學(xué)習(xí)過程中，如果自己的成績(jī)高于別人的成績(jī)，老師在表?yè)P(yáng)一番，成就感油然而生，所以，老師在真方面要注意引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，幫助他們樹立信心，開發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的潛能。

（三）自主學(xué)習(xí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)模式慢慢發(fā)生變化，隨之帶來的轉(zhuǎn)變是自主學(xué)習(xí)，就是通過以學(xué)習(xí)小組模式進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，這種方法可以激發(fā)學(xué)生自由想象力，通過大家討論的方式各抒已見，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，生動(dòng)了教學(xué)課堂，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）實(shí)踐性教學(xué)的開展

計(jì)算機(jī)教學(xué)本身實(shí)踐性就很強(qiáng)，它不同于其他學(xué)科，理論與實(shí)踐并存，實(shí)踐高于理論，理論知識(shí)應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力，在課堂上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從中摸索出新的教學(xué)方案，讓學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。實(shí)踐與興趣相結(jié)合，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

五、實(shí)踐中的初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法分析

為了使學(xué)生們更好的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用，關(guān)鍵是在于課堂中實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，實(shí)踐中的教學(xué)整合，還面臨很多問題，一方面是老師對(duì)整合后的教學(xué)模式理解不夠透徹，另一方面是在實(shí)際應(yīng)用中的問題。在實(shí)踐整合中應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生掌握信息要點(diǎn)的能力及快速閱讀能力等，枯燥乏味的理論知識(shí)與豐富多趣的應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合，可以促使學(xué)生積極投入其中，極大的提高其學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果更明顯。

六、結(jié)語

當(dāng)下新課標(biāo)的改革理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，提供自主學(xué)習(xí)空間，打造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷整合計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)方法，探究實(shí)踐分析，充分挖掘?qū)W生們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，實(shí)踐能力及團(tuán)隊(duì)合作能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的熱情，讓整個(gè)課堂生動(dòng)起來，使計(jì)算機(jī)教育能夠不斷的發(fā)展進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：蘇軾（1975–），男， 畢業(yè)于中國(guó)計(jì)量學(xué)院，中學(xué)二級(jí)教師，現(xiàn)任職于安徽省阜陽(yáng)市第十八中學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)科整合。