探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)

李福龍

摘要：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要階段，并且也是最為基礎(chǔ)的一個(gè)階段，這一過(guò)程中教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有重要的影響。雖然現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)實(shí)行了相應(yīng)的改革措施，但是教師的教學(xué)語(yǔ)言依然缺乏一定的活力，這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是不利的。本文在分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言作用的基礎(chǔ)上探討其特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) ? 語(yǔ)言特點(diǎn) ? 作用

語(yǔ)言永遠(yuǎn)是人們進(jìn)行溝通與交流的重要工具之一，并且其作為語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)不可或缺的部分，在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)方面有重要意義。因此，語(yǔ)文教師必須重視自身的語(yǔ)言特點(diǎn)并進(jìn)行學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文教學(xué)更加具有趣味性與科學(xué)性，以提高小學(xué)生的語(yǔ)言能力與學(xué)習(xí)能力。

一、語(yǔ)言對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

近些年來(lái)，我國(guó)新課程改革的腳步不斷加快，各學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教材的形式與內(nèi)容都逐漸變得多樣化，并且相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)也在不斷加深與擴(kuò)展。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在執(zhí)教過(guò)程中對(duì)教師的表達(dá)能力與知識(shí)體系的考核提出了更為嚴(yán)格的要求。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，雖然有很多的課文體裁都存在差異，但有一點(diǎn)卻是不變化，那就是在這些課文都流露出一些與實(shí)際生活道理有緊密聯(lián)系的知識(shí)。①如果語(yǔ)文教師不對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)，那么這些具有一定深意的文章對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)就顯得難以理解。因此，在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)文教師必須注重語(yǔ)言表達(dá)，以此充分吸引小學(xué)生的注意力，從而在根本上幫助每個(gè)小學(xué)生都能透徹理解文章里面的真正內(nèi)涵，使語(yǔ)文教學(xué)更加富有審美意趣，最終提高教學(xué)水平與工作效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)分析

首先，規(guī)范性。小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的最基礎(chǔ)素質(zhì)就是語(yǔ)言的規(guī)范性。關(guān)于這一點(diǎn)，我國(guó)教育對(duì)教師的教學(xué)能力與語(yǔ)言水平方面也有相應(yīng)的規(guī)定，教師也必須在嚴(yán)格執(zhí)行或遵守這方面規(guī)定的前提下進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。②從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，由于語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，每個(gè)教師的行為與言語(yǔ)會(huì)對(duì)小學(xué)生的價(jià)值觀與世界觀產(chǎn)生一定的影響。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意對(duì)語(yǔ)言的規(guī)范使用，并將自身具有的示范作用全面展現(xiàn)出來(lái)，從而順利完成指派的教學(xué)任務(wù)。不管是在心理發(fā)展方面還是智力發(fā)展方面，很多學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段都會(huì)體現(xiàn)出不成熟的特點(diǎn)。而這一時(shí)期小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與模仿能力又是最強(qiáng)的，因而教師要結(jié)合小學(xué)生這一特點(diǎn)引導(dǎo)其進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這些都要求教師在課堂教學(xué)中清楚意識(shí)到教學(xué)語(yǔ)言對(duì)小學(xué)生的影響，并借此對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)言行為進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo)，使小學(xué)生真正掌握語(yǔ)言知識(shí)，并在教師的引導(dǎo)下提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，科學(xué)性。小學(xué)語(yǔ)文是一門具有很強(qiáng)規(guī)范性的學(xué)科，因而小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行正常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須注意語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，這是一個(gè)值得思考的重要問(wèn)題。第一，在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言以及對(duì)漢字的讀音應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)性與規(guī)范性，并且要注意語(yǔ)言表達(dá)的邏輯思維與語(yǔ)言搭配的合理性。小學(xué)階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是每個(gè)小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要階段。③有的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)利用正確的語(yǔ)言發(fā)音積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，從而提升小學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。同時(shí)，語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)因素的重要作用。教師在教學(xué)過(guò)程中可以融合一定的情感因素施展教學(xué)方案，并且通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，這樣可使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握與理解變得更加輕松容易，并且也可以使學(xué)生在使用詞語(yǔ)時(shí)表達(dá)的含義更加清楚與準(zhǔn)確。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教師還要充分尊重小學(xué)生在課堂上的主體地位，將其自主性作用充分發(fā)揮出來(lái)。④在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，在教學(xué)語(yǔ)言方面，語(yǔ)文教師要充分注意每個(gè)學(xué)生接受能力方面存在的差異，并且盡可能使用一些學(xué)生易于理解的語(yǔ)言與文字，盡可能滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在開展語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候，可以使用一些生動(dòng)性與生活化的詞語(yǔ)拉近與小學(xué)生之間的距離，從而將小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來(lái)，使師生之間的關(guān)系變得更加親密與融洽，讓每個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

最后，趣味性。和別的學(xué)科相比，語(yǔ)文這門課程的趣味性較強(qiáng)，并且其中的語(yǔ)言運(yùn)用也是最具多樣化的。教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)依據(jù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)設(shè)出趣味性的語(yǔ)言環(huán)境，從而將小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性充分體現(xiàn)出來(lái)。例如，在開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于那些小學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)或理解的詞語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)教師可以在對(duì)其進(jìn)行講解時(shí)利用一些較為合理的比喻手法，加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及運(yùn)用，以此來(lái)⑤將課堂學(xué)習(xí)氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，這樣才能從根本上避免小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的煩躁心理與厭倦心理。在教學(xué)活動(dòng)開展時(shí)，小學(xué)教師必須重視語(yǔ)言的趣味性，并且適當(dāng)把握課堂教學(xué)的紀(jì)律性與嚴(yán)肅性，通過(guò)活躍課堂氣氛來(lái)提高學(xué)生的興趣。學(xué)生只有以輕松愉悅的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能全面開發(fā)思維水平，提高學(xué)習(xí)效率。

在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師必須注意自身的語(yǔ)言表達(dá)與詞匯使用。特別對(duì)于模仿力很強(qiáng)的小學(xué)生，教師在教學(xué)時(shí)更加應(yīng)當(dāng)注意語(yǔ)言使用的規(guī)范性、科學(xué)性與趣味性，并將語(yǔ)言的這三方面特點(diǎn)充分融合在教學(xué)環(huán)節(jié)中，最終實(shí)現(xiàn)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率以及提升自身教學(xué)素質(zhì)的目的。

注釋：

①王芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探[J].淄博師專學(xué)報(bào)，2011（2）：11-14.

②李麗.注意有機(jī)延伸升華語(yǔ)言訓(xùn)練——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言文字積累訓(xùn)練[J].中國(guó)校外教育，2011（17）：59.

③萬(wàn)少敏.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)新探索[J].赤子：中旬，2013（8）：317.

④樊芳芳.探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)[J].才智，2013（12）：58.

⑤楊曉杰.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言訓(xùn)練探究[J].才智，2014（21）：197.