培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高中職英語的教學(xué)效率

麻志敏

摘要：興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在中職英語課堂教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合快樂教學(xué)的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入到英語學(xué)習(xí)中，提高他們探究英語知識(shí)的積極性，從而促使學(xué)生學(xué)好英語，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：中職英語 ? ?興趣 ? ? 教學(xué)

一、課堂講授與游戲活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

游戲具有寓教于樂的特點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有效地結(jié)合，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，而且還能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)英語知識(shí)、學(xué)好英語知識(shí)。比如，在教學(xué)中，通過做英語游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞匯或者語法等，有效地緩解緊張的課堂氣氛，促使學(xué)生積極主動(dòng)地去思維，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。在授課的過程中，教師可以借助各種豐富多彩的活動(dòng)來輸出所要教學(xué)的信息，把教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變成一個(gè)游戲過程，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，真正做到寓教于樂。當(dāng)然，教學(xué)活動(dòng)畢竟不同于游戲活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)有著明顯而具體的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，不能像游戲那樣只是讓學(xué)生玩?zhèn)€痛快。因此，這就需要教師在結(jié)合游戲的過程中，要深入研究教材，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種活躍的教學(xué)環(huán)境，通過學(xué)生的積極配合，促使學(xué)生在游戲的過程中順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以采用以下幾種方法。

（一）充分利用一些與英語相關(guān)的文本資源

英語教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常到圖書館去查找或者在網(wǎng)上搜尋自己比較感興趣的英語報(bào)紙或者英語雜志，比如《英語沙龍》或者《英語廣場(chǎng)》等，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄一些精美的句子。為了更好地鞏固學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師還可以定期組織學(xué)生分享自己的摘抄成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提醒學(xué)生收集身邊的英語元素

教師可以組織學(xué)生多收集一些身邊的英語元素，比如廣告詞、商品簡(jiǎn)介、名言以及使用說明等。通過這種方式幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，讓學(xué)生意識(shí)到英語就在我們身邊。

二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)，持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確化，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是大有幫助的。因此，教師在教學(xué)中，要不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，通過各種有效的方式讓學(xué)生保持快樂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，還可以采用生活式的教學(xué)方法。比如在講述The Olympic Games（奧運(yùn)會(huì)）一課時(shí)，教師可以讓所有的學(xué)生都上臺(tái)展示一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓下面的學(xué)生報(bào)出項(xiàng)目的英文名稱，隨著活動(dòng)的不斷進(jìn)行，學(xué)生會(huì)在這種歡樂的學(xué)習(xí)過程中，將一些英語單詞輕松掌握住。

三、用新聞味來影響學(xué)生

任何學(xué)科的教學(xué)都要體現(xiàn)出時(shí)代的特點(diǎn)，英語這門學(xué)科也不例外。因此，如果將具有時(shí)代特征的新聞?lì)愔R(shí)融匯到英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出新穎的問題情境，筆者相信一定能夠激發(fā)學(xué)生參與探究的激情和興趣。比如，2011年3月11日，日本發(fā)生了8.1級(jí)大地震，核電站泄漏事件備受世界關(guān)注，在中國(guó)的一些省份就出現(xiàn)了食用碘鹽可以防核輻射的謠言，導(dǎo)致一些地方出現(xiàn)了碘鹽搶購(gòu)事件。我們?cè)趯W(xué)習(xí)A healthy lifestyle（健康的生活方式）這節(jié)課的時(shí)候，在學(xué)習(xí)salt（鹽）、sugar（糖）等詞匯的時(shí)候，教師就可以通過多媒體課件給學(xué)生播放一些碘鹽搶購(gòu)的新聞。這樣，既可以讓學(xué)生了解有關(guān)鹽的相關(guān)知識(shí)，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些課本上沒有的英語表達(dá)，諸如non-iodized salt（無碘鹽）、crude salt（粗鹽）、bamboo Salt（竹鹽）和refined salt（精制鹽）以及sea salt（海鹽）等詞匯。這種將新聞事例引入到英語課堂教學(xué)中的方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能活躍課堂教學(xué)氛圍。

四、通過課外實(shí)踐，延伸學(xué)生的“興趣點(diǎn)”

“學(xué)以致用”能夠有效地驅(qū)使學(xué)生參與到語言實(shí)踐當(dāng)中，獲得心理上的滿足感和成功感。學(xué)生一旦獲得成功的體驗(yàn)后，就能引發(fā)更為強(qiáng)烈的求知欲，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，形成一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。在日常教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英文向教師和同學(xué)問好，用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。此外，教師還要給學(xué)生創(chuàng)造多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)去交流。例如，指導(dǎo)學(xué)生在課外多看一些英語類的節(jié)目、英文小故事等。另外，教師還可以利用一些節(jié)日，如教師節(jié)、兒童節(jié)或者母親節(jié)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些他們比較感興趣的話題，讓他們盡情交流、盡情表演。

在實(shí)踐教學(xué)中，英語教師要盡可能地利用各種有效的手段、趣化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，切忌片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“樂”，而未對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做更深層次的思考和探索。因此，教師應(yīng)當(dāng)正確地把握好激趣的“度”，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。

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