淺談如何加強(qiáng)職高語文教學(xué)

白永斌

摘要：職高學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差，因此在教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提高他們的語文綜合能力。教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，用正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在高效的學(xué)習(xí)中不斷提高語文綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：職高語文 ? ?優(yōu)化教學(xué) ? ?激發(fā)興趣

職高學(xué)生和普通高中生不同，因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們被教師的教學(xué)所吸引，主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探究，提高語文自主學(xué)習(xí)能力和理解能力。

一、職高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

職高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)較差，在語文課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不能積極主動(dòng)地進(jìn)行探究，課堂教學(xué)效率不高。同時(shí)，職高學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的目的是想學(xué)一門技術(shù)，他們對(duì)文化課不重視，語文學(xué)習(xí)不積極。在教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生興趣開始，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)來使他們產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力，使其積極地投入到語文學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)過程中不斷積累語文知識(shí)，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，從而使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的被動(dòng)想法，主動(dòng)探究知識(shí)。

二、用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效率

在職高語文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)文化課只是在浪費(fèi)時(shí)間，只要自己學(xué)好專業(yè)課，掌握較高的專業(yè)技術(shù)能力就行了。所以，在語文課堂中，他們對(duì)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有探究的興趣。針對(duì)高職學(xué)生的這些想法，教師要對(duì)他們進(jìn)行耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生重新樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主探究的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心，使他們對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在語文課堂上與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)，不斷提高語文綜合水平。

三、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與積極性

在職高語文教學(xué)中，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中采用新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，使他們對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)其想要學(xué)習(xí)更多語文知識(shí)的欲望，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。

1.巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的新鮮感。職高學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文能力，在教學(xué)中，如果教師采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，會(huì)讓他們感到學(xué)習(xí)的枯燥，起不到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。反之，教師在教學(xué)中采用有趣的故事和笑話，以課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲等方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，既能使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的輕松氛圍，又能快速地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中。

2.創(chuàng)設(shè)課堂情境，活躍學(xué)生思維。職高語文教材中有很多優(yōu)美的文章，要讓學(xué)生對(duì)這些文章深入體會(huì)，教師需要在情境中讓他們進(jìn)行理解，活躍學(xué)生思維的同時(shí)，讓他們的情感和作者發(fā)生共鳴，對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。在真實(shí)的情境中，學(xué)生很輕松地進(jìn)入到對(duì)課文的深入理解和探究中，他們的理解能力和領(lǐng)悟能力都能獲得提高。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的能力和水平，要讓他們通過思考和探究掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的信心和內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，教師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，使教學(xué)做到有據(jù)可依，提高課堂教學(xué)效率。

3.利用課堂設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。常言道：學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問。學(xué)生只有在疑問的引導(dǎo)下才能積極地思考，激發(fā)語文思維的活躍性，提高語文能力。在教學(xué)中，教師要不斷提高自己的提問能力，靈活地運(yùn)用提問藝術(shù)，使學(xué)生在教師所提問題的引導(dǎo)下，逐步深入分析語文知識(shí)，掌握更多的語文能力，使他們?cè)谶M(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究時(shí)效率不斷提高。在備課時(shí)，教師要深入探究教學(xué)內(nèi)容，把握教材中的重難點(diǎn)，并以此設(shè)計(jì)問題。在讓學(xué)生答疑的過程中，教師要給予他們充足的思考和分析時(shí)間，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行提問時(shí)，教師要使課堂氛圍活躍起來，與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，使他們積極地思考教師提出的問題，并在解決問題的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)他們深入探究的動(dòng)力。

四、加強(qiáng)語文實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生語文運(yùn)用能力

語文的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生更多地接觸語文材料，增強(qiáng)其對(duì)語文的興趣。例如，從學(xué)校的圖書室和學(xué)生手頭的圖書精選出一部分適合高中生閱讀且篇幅不長(zhǎng)的古今中外文學(xué)名著、科普科幻讀物、政治歷史等書籍。在讀書方法上，可采取瀏覽、粗讀、研讀等多種方法，只要按時(shí)完成即可。再如，讓學(xué)生每月出一期小報(bào)，學(xué)生為辦好小報(bào)積極主動(dòng)去探索，大膽創(chuàng)新，可收到意象不到的效果;另外還可以開展調(diào)查、辯論等活動(dòng)，開展形式多樣的趣味活動(dòng)，像課前五分鐘演講、語文常識(shí)快速搶答、猜謎語、錯(cuò)別字糾正等競(jìng)賽活動(dòng)，用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)、積極地參與合作，這樣做不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也使得語文教學(xué)生動(dòng)有趣，從而收到良好的教學(xué)效果。

總之，在發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的職高語文教學(xué)中，教師要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行深刻反思，通過解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使職高語文課堂活躍起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。