情感教育在初中英語教學(xué)中的作用

孫兆環(huán)

摘要：在教學(xué)中，我們常常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象，學(xué)生在剛升入初中時(shí)，都有很強(qiáng)的上進(jìn)心，無論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的，都想從頭開始，告別過去一些不好的習(xí)慣。但是經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一些不好的習(xí)慣，如不愛學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，課堂注意力不集中，違紀(jì)次數(shù)增多等。是什么原因讓學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生了如此大的變化，這是因?yàn)樗麄儠r(shí)時(shí)刻刻都需要情感的關(guān)愛和鼓勵(lì)，而且對(duì)學(xué)生的情感教育不僅可以影響教師的教學(xué)，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。所以教師必須做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂表現(xiàn)情況。

關(guān)鍵詞：初中英語 ? 情感教育 ? 課堂教學(xué) ? 學(xué)生

我們經(jīng)常講，態(tài)度決定一切，興趣決定成績(jī)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，一直是我們所追求的目標(biāo)。新英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，情感態(tài)度是基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的主要內(nèi)容之一。它主要包括興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等非智力因素，具體來講，就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)科任教師的情感和對(duì)英語學(xué)科的情感。那么，在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢？筆者認(rèn)為，就是要充分發(fā)揮情感因素的作用，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛搞活躍，把師生情誼建立起來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)英語，從而提高英語教學(xué)的實(shí)效性。

一、教師要與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生才是這一活動(dòng)的主體。古人云：“親其師，信其道。”在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，往往取決于對(duì)任課教師的喜好，中學(xué)生在這方面表現(xiàn)將尤為突出，他們對(duì)自己喜歡的教師所傳授的學(xué)科，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此融洽和諧的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的土壤。不管在課堂內(nèi)外，還是學(xué)習(xí)生活中，我們都要讓學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和熱愛，積極的期待和希望，學(xué)生就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的情感體驗(yàn)，并從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)教師的信任和愛戴，而且由喜歡教師而喜歡他所任教的學(xué)科。學(xué)生一般都非常重視教師對(duì)他們的態(tài)度，教師的態(tài)度會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生很大的影響。對(duì)于心理脆弱的學(xué)生，感情聯(lián)絡(luò)會(huì)起到更大的作用。教師任何時(shí)候都要調(diào)整好自己對(duì)學(xué)生的態(tài)度，使課堂有一個(gè)融洽、親切、溫暖的氛圍。教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)贊美的手勢(shì)，都會(huì)使學(xué)生有一種被重視、被關(guān)心的感覺，體會(huì)到教師是真誠(chéng)的、可依賴的，繼而把自己純潔無瑕的愛遷移到所學(xué)的學(xué)科上。

二、關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)

對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注不能停在口頭上，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)。我們學(xué)校每年都會(huì)在學(xué)期末讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況作出評(píng)價(jià)，以打分的形式反饋出教師的上課情況和一學(xué)期的工作情況。我有一位同事，平時(shí)的教學(xué)成績(jī)是數(shù)一數(shù)二的，在領(lǐng)導(dǎo)和同行的眼中是非常優(yōu)秀的教師，是學(xué)校的模范教師和先進(jìn)工作者。但是在學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)中，成績(jī)卻是最低的，這讓我們大吃一驚。這位教師也很納悶，想不出到底是什么原因。在我們的勸說下，他把學(xué)生的打分表找了過來，一份一份地認(rèn)真分析了一下。最后他發(fā)現(xiàn)，在教師與學(xué)生的溝通和師生關(guān)系這一欄，他的分?jǐn)?shù)較低，在其他的作業(yè)批改、課堂教學(xué)、提問情況等方面得分較高。而另外的一位教師平時(shí)的教學(xué)成績(jī)一般，作業(yè)的批改也是馬馬虎虎，但是在學(xué)生的評(píng)價(jià)中卻是分?jǐn)?shù)最高的，也出乎我們的意料，我們把他的評(píng)分表也進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)這位教師在師生關(guān)系一欄深受學(xué)生的好評(píng)。這也告訴我們教師，學(xué)生有好的成績(jī)并不能讓學(xué)生對(duì)教師心存感激，拉近師生關(guān)系，多關(guān)注學(xué)生的情感方面，才能讓他們對(duì)教師產(chǎn)生親近感。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，不僅要把教學(xué)工作做好，還要花一些時(shí)間和精力來對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行研究，讓學(xué)生既能夠?qū)W到知識(shí)，也能夠和教師交朋友，體現(xiàn)師生平等的教學(xué)理念。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

成功體驗(yàn)指的是個(gè)體在取得成功時(shí)所產(chǎn)生的自我滿足、積極愉快的情緒感受。心理學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功或者失敗會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。有些學(xué)生是想學(xué)好的，也想取得好成績(jī)，只是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差距，因此我們教師要因材施教，讓每一位學(xué)生都可以體驗(yàn)成功。當(dāng)學(xué)習(xí)取得成功時(shí)，如，解決一道難題、背過一篇文章、記住幾個(gè)單詞、順利完成一次作業(yè)等，都可以使學(xué)生產(chǎn)生滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗(yàn)。而英語作為一門語言學(xué)科，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，如可以把學(xué)生分小組，讓學(xué)生在課堂上或者是課下進(jìn)行小組比賽，無論是書寫還是平時(shí)的考試，或作業(yè)的完成情況等，都可以給小組加分。這樣的設(shè)計(jì)，不僅可以讓好學(xué)生和差學(xué)生都參與進(jìn)來，還可以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)覺得自己是可以學(xué)會(huì)的，他們的能力也能得到提高。我們不要對(duì)學(xué)生的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行直觀的評(píng)價(jià)，不要否定那些有上進(jìn)心但是實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不太樂觀的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己的能力時(shí)，我們的教學(xué)才會(huì)是順利的、高效的，才是適合學(xué)生身心健康發(fā)展的。

總的來說，學(xué)生成績(jī)的好壞是可以通過不斷的努力得到的，但是學(xué)生情感的教育和關(guān)懷是被教師忽略的，我們要調(diào)整自己的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求在課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生在提高成績(jī)的同時(shí)，能夠得到教師的關(guān)心和愛護(hù)。

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