小學(xué)體育情境教學(xué)法的實(shí)施

王臻鑫

摘要：為了營(yíng)造體育教學(xué)的良好氛圍，教師在教學(xué)中有必要采用情境教學(xué)法，它能更加有效地完善小學(xué)體育教學(xué)?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法的實(shí)施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ? ?情境教學(xué)法 ? ?游戲 ? ? 問題 ? ? ?音樂 ? ? ? 多媒體

在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法主要是為了創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)效率。通過這種新型教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，提升小學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、情境教學(xué)的含義

情境教學(xué)，即教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)具體的情況，讓學(xué)生通過場(chǎng)景可以引發(fā)一定的體驗(yàn)，更容易理解教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方法能使學(xué)生的心理機(jī)制得到良好發(fā)展，陶冶學(xué)生的情感，凈化學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生適應(yīng)所在的教學(xué)環(huán)境。需注意的是，應(yīng)用情境教學(xué)法要遵循一定原則，將智力與非智力、意識(shí)與無意識(shí)統(tǒng)一，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下，在師生互相尊重和信任的原則下，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)體育教學(xué)中情境教學(xué)法的實(shí)施

（一）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境

學(xué)生天生就喜歡玩耍，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生的天性發(fā)揮出來，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，發(fā)揮他們自身的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)順利進(jìn)行。把游戲融入到體育教學(xué)活動(dòng)中，符合學(xué)生的這一天性。利用游戲創(chuàng)設(shè)與體育教學(xué)內(nèi)容相符的情境，能使小學(xué)生在快樂的玩耍過程中輕松、愉快地掌握體育知識(shí)。在學(xué)習(xí)障礙跑時(shí)，小學(xué)生大多都會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，不能很好地完成練習(xí)，這種情況下，體育教師可以把這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成抗日游戲，讓練習(xí)場(chǎng)變成游戲戰(zhàn)場(chǎng)，把設(shè)置的障礙變成敵人的防線，為了獲取勝利，每個(gè)學(xué)生都必須跨過障礙。通過這樣的設(shè)置，小學(xué)生的情緒高漲，分散了對(duì)障礙的恐懼心理，愿意積極參與到游戲當(dāng)中，既使小學(xué)生得到了快樂，也使他們掌握了體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

（二）創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)問題，并且積極地去解決問題，進(jìn)而更好地掌握體育知識(shí)和技巧。需要注意的是體育教師在問題的選擇方面要恰當(dāng)，所設(shè)計(jì)問題要與教學(xué)內(nèi)容相符。

（三）創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

小學(xué)體育教學(xué)中很多技術(shù)動(dòng)作學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)才能掌握，但練習(xí)是個(gè)枯燥的過程，為了讓學(xué)生身體上的疲憊和心理上的煩躁得到緩解，教師可以通過音樂來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，在體育課剛開始的時(shí)候，教師可以利用《我的太陽》《歡樂頌》等歡快、節(jié)奏強(qiáng)烈的歌曲，讓學(xué)生有激情澎湃的感覺，以此來振奮學(xué)生的精神，調(diào)動(dòng)他們上課的積極性;在學(xué)生鍛煉得很疲憊的時(shí)候，教師可以播放《綠野仙蹤》《天空之城》等輕松的、舒緩的歌曲，用優(yōu)美舒緩的旋律將學(xué)生帶到無限遐想之中，緩解他們疲憊的心理。

（四）利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體集聲、像、圖、文于一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)生由于受智力發(fā)展水平的限制，在理解能力方面具有一定的局限，且注意力不能夠很集中，容易受到外界因素的影響，而把多媒體加入到體育教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)手段使教學(xué)內(nèi)容形象地表現(xiàn)出來，不僅便于學(xué)生理解體育教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生熱愛體育，積極地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。在應(yīng)用多媒體去創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境時(shí)，教師要熟悉小學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從他們的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要讓體育內(nèi)容和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。如在學(xué)習(xí)跨欄內(nèi)容時(shí)，可以用多媒體播放一些世界級(jí)跨欄比賽，并細(xì)致地把運(yùn)動(dòng)員跨欄的每個(gè)動(dòng)作用慢鏡頭播放，從而讓學(xué)生能夠一目了然，直觀地掌握跨欄技巧。

三、結(jié)語

把情境教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育內(nèi)容時(shí)集中注意力，更好地掌握體育知識(shí)，還能培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。作為體育教師，我們?cè)趯?shí)施情境教學(xué)法時(shí)應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用不同的方法，創(chuàng)設(shè)情境，從而在提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，使小學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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