探究網(wǎng)絡時代高中英語課程資源的開發(fā)利用

孔玉梅

【內(nèi)容摘要】隨著網(wǎng)絡化教學的不斷深入，高中英語教學已經(jīng)發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變，教師已經(jīng)加大了對英語課程資源的重視力度。但是當前我國高中英語教學的過程中由于受到外界因素和本身課程資源設置的限制，英語資源開發(fā)利用效益較差。如何提升英語課程資源開發(fā)效益，增強資源利用效果已經(jīng)成為人們關注的焦點。

【關鍵詞】英語 網(wǎng)絡時代 課程資源 問題

一、英語教學中課程資源開發(fā)存在的問題

1.缺乏明確培養(yǎng)目標

我國高中英語教學明確指出要將學生作為教學的核心，一切以學生為基礎，注重學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，從而改善教學效益和教學質(zhì)量。當前高中英語教學的過程中雖然教師將學生作為教學的主體，但并沒有真正實現(xiàn)以學生為主體提升學生能力培養(yǎng)的目標。教師在教學的過程中只是對學生進行知識教學，沒有將實踐融入到課程體系中，沒有對實踐資源進行全方位把握，這直接造成學生英語知識無法聯(lián)系實際，導致學生學習效益大打折扣。教師在上述教學的過程中沒有全面重視英語課程資源，沒有對各項課程資源進行合理教學分配，直接造成培養(yǎng)目標失衡，對學生今后發(fā)展具有非常嚴重的限制。

2.缺乏新型課程資源

高中英語課程資源是動態(tài)變化的，其內(nèi)容不斷隨著時間推移而轉(zhuǎn)變，從而形成新的內(nèi)容形式。把握好這種新型高中英語課程資源可以明顯提升學生的學習興趣，讓學生加深對高中英語的認識，對學生英語學習質(zhì)量的提升具有非常好的促進作用。但是當前高中英語教學的過程中教師固步自封，沒有對上述課程資源進行深入挖掘，只是對原有課程資源進行重復使用，直接拉大了高中英語教學與實際英語需求的距離，在很大程度上限制了高中英語教學的發(fā)展。

3.缺乏深入資源挖掘

在高中英語教學的過程中，多樣的課程資源是保證教學順利實施的保障，而高質(zhì)的教學資源是提升教學質(zhì)量的關鍵。當前教學的過程中許多教師都沒有對高中英語課程資源進行深入挖掘，沒有對教學資源中的閃光點進行全面開拓和應用，這直接造成教學內(nèi)容質(zhì)量降低。教師沒有把握好各項資源深度，沒有對高中英語教學中的關鍵性內(nèi)容進行延伸和拓展，直接造成學生英語學習僅僅停留在表面，只能夠?qū)唵蔚挠⒄Z知識進行了解和學習，整體英語學習能力受到嚴重限制。

二、網(wǎng)絡時代英語課程資源的開發(fā)和利用

高中英語課程資源可以明顯改善學生學習效益，為學生提供良好的英語學習環(huán)境和空間。在上述教學資源開發(fā)的過程中，教師要能夠正確處理教學之間的關系，要能夠正確處理資源與學習之間的關系，保證兩者和諧發(fā)展，從而提升學生英語學習的效果。高中英語課程資源在開發(fā)利用的過程中教師要把握好以下內(nèi)容，從以下幾方面著手，加大資源挖掘力度，提升資源設置合理I生，從本質(zhì)上改善資源利用效益。

第一，要保證高中英語課程資源開發(fā)滿足學生需求。在高中英語教學的過程中教師要能夠依照學生個性化發(fā)展需求構(gòu)建合理課程體系，讓學生能夠?qū)⒂⒄Z知識融入到學習的過程中：教師要利用好資源內(nèi)容，正確對學習進行定位，讓學生對定位指標進行評價，從學生評價內(nèi)容出發(fā)構(gòu)建層次化課程資源。筆者在“Wildlife protection”教學前先對調(diào)查了對學生對Wildlife protection的認識，從學生感興趣的內(nèi)容著手，對課堂資源內(nèi)容進行了組織。筆者在網(wǎng)上查閱大量英語教學資料，采用了部分野生動物保護外語視頻資料為學生創(chuàng)建了一定的情景環(huán)境。與此同時，筆者還將收集到了與課本文章相適應的圖片，降低了學生理解課文的難度，從根本上提升了學生英語學習的效益。

第二，要保證課程資源對學生能力提升的作用。英語是一門語言，需要將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的運用，需要能夠在理論基礎的前提下不斷拓展，只有這樣才能夠真正達到英語教學的目的。因此，教師在課程資源設置的過程中要保證課程資源與實際英語運用相貼合，要盡可能通過課程資源為學生提供良好的應用環(huán)境空間。筆者在“Art and architecture”教學的過程中就通過網(wǎng)絡資源給學生帶來了一場視覺的盛宴，提升了學生的學習興趣。筆者在教學時在多媒體課件中通過專業(yè)外語語音閱讀讓學生從純正的美式英語中了解到了自身口語存在的問題，還在課后通過多媒體課件設置了部分練習，讓學生在視頻短片后對視頻中“an or architecture”進行描述，讓學生英語能力得到了非常好的鍛煉。

第三，要通過網(wǎng)絡課程資源構(gòu)建良好的溝通橋梁。在高中英語教學的過程中無法及時了解學生學習狀況，無法及時解決學生學習存在的問題，是限制教學質(zhì)量的重要因素，嚴重影響了高中教學的發(fā)展。在網(wǎng)絡時代下，教師要對高中英語課程資源進行深入挖掘，要通過資源的創(chuàng)新形成新的教學途徑，構(gòu)建良好的教學平臺。筆者在“Inventions”教學的過程中通過網(wǎng)絡平臺構(gòu)建了網(wǎng)絡資源共享中心，對教學的課件、教學作業(yè)等資源進行了共享，為學生創(chuàng)造了良好的環(huán)境。與此同時，筆者還在共享中心中設置了交流版塊，通過問題師生交流專欄、問題討論專欄、英語聊天室等交流體系豐富了學生學習活動。上述平臺內(nèi)容可以讓學生對存在的問題進行討論和交流，筆者也可以及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時解答，形成了非常好的互交環(huán)境。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡時代下各項資源日益豐富，英語學習狀況已經(jīng)得到了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變。在該時代背景下，教師要做好高中英語課程資源開發(fā)工作，要能夠深入了解學生需求，從高中英語教學目標出發(fā)形成對應體制，從而保證各項設計效益，提升資源設置質(zhì)量。教師要做好對高中英語課程資源利用工作，要能夠充分利用各項資源內(nèi)容，形成對應平臺體系，從而形成良好的課程體系結(jié)構(gòu)。