農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策談

王鑫基

長(zhǎng)期以來(lái)，本人堅(jiān)持在農(nóng)村學(xué)校從事英語(yǔ)教學(xué)工作，對(duì)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀深感憂慮，常常結(jié)合自己的工作實(shí)際對(duì)其中所存在的一些問(wèn)題進(jìn)行反思?，F(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策談一些粗淺的看法。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師方面

1.教師專業(yè)水平參差不齊。當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校的很多英語(yǔ)教師的專業(yè)化水平有了明顯的進(jìn)步，然而，參差不齊的現(xiàn)狀依然存在。有的教師是大學(xué)英語(yǔ)本?？茖I(yè)畢業(yè)，有的教師是中師畢業(yè)半路上崗的，還有的教師是其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗任教的。專業(yè)水平的差異導(dǎo)致每屆學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不一，也使得農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)多招致學(xué)生及家長(zhǎng)詬病。

2.專職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定是普遍存在的，剛成熟起來(lái)的英語(yǔ)老師任教一個(gè)學(xué)年甚至一個(gè)學(xué)期后就調(diào)動(dòng)到了其他學(xué)校，或者調(diào)動(dòng)到縣城，或者轉(zhuǎn)崗去任教其他學(xué)科。這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在極大的不穩(wěn)定，也導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性方面存在很大問(wèn)題。

3.教師教學(xué)觀念和方法存在問(wèn)題。因?yàn)楦鞣N因素，很多農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師教育教學(xué)觀念依然很陳舊，教學(xué)方法依然很落后，加之農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施依然存在一定的缺陷和不足，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)還無(wú)法全面普及，學(xué)生想要通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很困難。

（二）學(xué)生方面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。農(nóng)村學(xué)生受家長(zhǎng)的思想觀念的影響，有部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，意識(shí)不濃。沒(méi)有興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然處在應(yīng)付差事的階段，想要讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中非常困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是“啞巴英語(yǔ)”，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)到的一些單詞、句型靠死記硬背能夠進(jìn)入大腦之外，其他的像口語(yǔ)交流、聽(tīng)力訓(xùn)練等需要家庭教育及家庭作業(yè)鞏固的內(nèi)容是沒(méi)有辦法得到及時(shí)完善和延續(xù)的。學(xué)習(xí)環(huán)境的不佳導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，成績(jī)不理想。

二、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）教師方面

1.要加強(qiáng)新課程理念的培訓(xùn)

作為農(nóng)村英語(yǔ)教師，要堅(jiān)持面向全體同學(xué)，堅(jiān)持育人與學(xué)科學(xué)習(xí)同等重要的理念，樹(shù)立“以人為本”的教育思想，注重學(xué)生個(gè)體之間的差異。堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在具體的教學(xué)中要通過(guò)大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展和完善自己的語(yǔ)言能力。堅(jiān)持用新的教學(xué)理念實(shí)施教育教學(xué)，堅(jiān)持自主、合作、探究以培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持做學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，堅(jiān)持構(gòu)建新型的師生關(guān)系讓學(xué)生“愛(ài)其師信其道”。在具體的途徑方面，教育管理部門可以通過(guò)多層次、多途徑的專題培訓(xùn)讓教師更新教學(xué)理念。

2.要提升英語(yǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)化程度

新時(shí)代課程改革的需要，讓我們身處農(nóng)村的英語(yǔ)教師意識(shí)到，只有不斷提升自己的專業(yè)能力，才能夠勝任當(dāng)前來(lái)自各個(gè)層面（學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、教育主管部門）“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的英語(yǔ)教學(xué)。為此，農(nóng)村英語(yǔ)教師要不斷夯實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，不斷錘煉自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力、表達(dá)能力和英語(yǔ)交際能力，堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，廣泛涉獵其他學(xué)科知識(shí)，不斷改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師自己一定要從多個(gè)方面通過(guò)多種途徑讓自己的專業(yè)化水平更高一些，教育管理部門在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的過(guò)程中也要發(fā)揮更為重要的作用，通過(guò)行政手段讓教師不斷提升自己的專業(yè)水平。

（二）學(xué)生方面

1.積極培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

有一名教育家說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”為了讓農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生不致失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，作為英語(yǔ)教師要多想些辦法，多積極鼓勵(lì)學(xué)生，少打擊指責(zé)學(xué)生。在具體教學(xué)內(nèi)容方面，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)有趣味的英語(yǔ)課堂，通過(guò)有趣易懂的教學(xué)方式，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。通過(guò)實(shí)用有趣的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)懂知識(shí)的同時(shí)喜歡英語(yǔ)，為以后輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)打好基礎(chǔ)。

2.積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持

身處農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教師一定要學(xué)會(huì)充分利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分彌補(bǔ)學(xué)校教育沒(méi)有完成的內(nèi)容。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們可以讓家長(zhǎng)幫忙督促孩子及時(shí)完成作業(yè)，以鞏固當(dāng)天所學(xué)，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)多創(chuàng)造適合孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的條件，讓孩子從小就處在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍中，為孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打牢更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只要有了家長(zhǎng)的堅(jiān)定支持，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣一定會(huì)得到提高。

農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題不是一日一時(shí)能夠解決的，需要教育管理部門的不斷管理和指導(dǎo)，更需要英語(yǔ)教師自己的主動(dòng)探索和積極作為。從日常的每節(jié)課開(kāi)始，從當(dāng)前的每一位學(xué)生著手，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，持之以恒，只有這樣，農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)工作才能有更趨理想的變化。