提高高中英語文本多元解讀的有效性

莊金嬌

【內(nèi)容摘要】英語閱讀教學是教師指導學生學習文本，培養(yǎng)學生對英語文本的理解，使學生能利用一定的閱讀技巧對文本進行合理的解讀，獲取自己想要的知識的行為活動。對文本的理解可以從閱讀技巧、語言知識、文化意識、情感態(tài)度價值觀等方面進行多元解讀，解讀過程中，教師以多元化的解讀方式，體現(xiàn)高中英語閱讀課堂教學的有效性。

【關(guān)鍵詞】多元解讀 教學有效性 課例分析

一、引言

英語閱讀能力是一種綜合語言運用的能力。教師實施有效教學的必要條件就是對閱讀文本的正確理解，在充分理解的基礎上如何進行解讀是問題的關(guān)鍵所在。目前從事英語閱讀教學面臨的重要問題之一就是文本解讀過于單一化，例如一味地注重講解詞匯的用法或單一地灌輸給學生閱讀的解題技巧，而沒有從文化意識、語言知識、情感態(tài)度價值觀等多視角對文本進行解讀。從事多年英語教學，筆者深刻地體會到在英語文本閱讀過程中教師引導的重要性。以一篇高中英語閱讀課為例，深入探討閱讀文本的多元解讀。

二、文本多元解讀及課例分析

這是一篇圍繞整個單元的中心話題First Aid展開的說明性文章，文本步驟清晰，操作性強。本課的教學目標是通過文本閱讀使學生明確急救的重要性，對如何進行燙傷急救，燙傷急救時注意環(huán)節(jié)以及如何進一步急救等一些基本常識獲得初步地了解。在此基礎上，培養(yǎng)學生對段落主旨進行歸納的能力，捕捉文章細節(jié)的能力，運用所學知識進行語言概括的能力。在課堂中強調(diào)學生主體、教師主導的原則，盡可能多地為學生提供探索和交流的空間，提高學生分析問題和解決問題的能力。

1.文本解讀中的信息處理及閱讀技能培養(yǎng)

教師在備課時對閱讀文本的處理要有自己的構(gòu)思，如何在解讀文本的同時滲透閱讀技能。首先，如何快速獲取信息的能力，如預覽文本中的圖片、標題，通過課后的問題預測文章的內(nèi)容。其次，瀏覽全文，捕捉到文章主旨，了解作者的態(tài)度和意圖。再次，針對文本段落信息，細讀并分析解讀。

【課例呈現(xiàn)1】

Step 1： Lead in.

Teacher： Do you remember what we have learnt last period？

Students： Making the news.

Teacher： Now let's share the news： Malaysia Airlines plane loses contact with 239 passengers on board. China has been making all-out efforts to search for the missing flight with almost two-thirds of the passengers from China…--VOA News.

Teacher： Many accidents happened unexpected around us， we should know the first aid？ There are many kinds of first aid， today we will learn first aid for burns. What is first aid？

Students： First aid is a temporary form of help given to someone who suddenly falls ill or gets injured before a doctor can be found.

教師通過上一單元學生學過的體裁入手，以VOA新聞的形式導出first aid的話題及定義。吸引學生的注意力和興趣，同時也為引入課文作好鋪墊。

【課例呈現(xiàn)2】

Step 2： Skim for the main idea and find out the structure.

Teacher： What's the main idea？

The text is about _____. The information is organized according to _____.

Students： first aid for burns； causes； types； characteristics and treatment.

Teacher： Reading tips： It is vital to read the title of the text and headings within it， which can build up your understanding efficiently.

在教師的引導下學生能夠把握文章結(jié)構(gòu)和主旨大意，并提示學生閱讀技巧，為接下來的解讀分析奠定了基礎。

Step 3： Read for details.

Teacher： What's the knowledge of skin？（para.1）

What's the function of the three layers？

Reading tips： It is vital to catch key words to summary the information.

每部分的閱讀技巧指導（Reading tips），在學生從文本中獲取信息的同時，得以技巧指導。

2.文本解讀中詞匯教學的方法

英語閱讀教學中，學生需要掌握文本中的詞匯，因為詞匯是學習文本中的句式以及語法的基礎。因此教師以怎樣的方式學習并滲透詞匯教學成為關(guān)鍵。本節(jié)課在文本閱讀的讀前、讀中及讀后詞匯教學貫穿始終，遵循了詞匯的認知、循環(huán)與提升運用的過程。