初中歷史教學中證據(jù)意識的培養(yǎng)方法與途徑

韋新華

隨著新課改的不斷深入，培養(yǎng)學生綜合素質成為了初中歷史教學最重要的一項任務。而要提高學生的綜合素質，就要在初中歷史教學中加強對學生證據(jù)意識的培養(yǎng)，使學生的證據(jù)意識得到不斷的加強，進而為學生歷史知識及技能水平的提高打下堅實的基礎。

一、以歷史教材為依據(jù)進行歷史史證教學

歷史教材是教師進行歷史教學的根本，同時也是學生歷史知識學習最主要的信息載體。一般情況下，歷史教材中呈現(xiàn)的都是一些根據(jù)某一歷史事件而得出的具有概括意義的觀點。在培養(yǎng)學生證據(jù)意識的過程中，教師要鼓勵學生大膽提出質疑，激發(fā)學生尋求證據(jù)的積極性。教師還要教學生一些有效搜集史料以及整理史料的方法，并做好指導的工作，提高學生鑒別史料、解讀史料的能力，讓學生通過有說服力的證據(jù)來證實自己的觀點，更好地達到培養(yǎng)學生證據(jù)意識的目的。激發(fā)學生大膽提出問題的積極性，并自主尋找史料來支持自己的觀點的方法是培養(yǎng)初中學生證據(jù)意識的基本途徑。

教師在講五四運動的過程中，教師可以充分利用“五四運動是一次反帝反封建的愛國主義運動、五四運動是新民主主義和舊民主主義的分水嶺”等結論來鼓勵學生尋找證據(jù)證實這些觀點，并教學生一些搜集史料的方法，激發(fā)學生的積極性。如果有的學生認為五四運動對中國文化產(chǎn)生了較大破壞，教師也可以鼓勵學生去尋找證據(jù)來證明自己的觀點，從而更好的培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。

二、充分利用各種資源來引導學生進行歷史證據(jù)的探尋

在培養(yǎng)初中學生證據(jù)意識的時候，教師要善于運用各種資源來引導學生探尋歷史證據(jù)。隨著社會的發(fā)展及科技的進步，各種先進的信息傳播媒介開始應用到教學領域，如電影、電視、電腦等，這為教師高效培養(yǎng)學生證據(jù)意識創(chuàng)造了良好的條件。同時，多種多樣的歷史題材的影視作品也為學生證據(jù)意識的培養(yǎng)提供了生動的、直觀的材料，教師可以合理有效的利用這些材料來完成對學生證據(jù)意識的培養(yǎng)。當然有的歷史題材的影視作品不可避免的會被加工，事件的線索、情節(jié)、人物等也不一定全部符合歷史事實，對于這些作品，教師可以引導學生查找相關史料，鑒別、審視這些作品是否符合歷史事實。這樣不僅能夠提高學生的思維能力，還能培養(yǎng)學生探究歷史問題的能力，使學生養(yǎng)成嚴謹、不盲目追隨大眾的良好學習品質。

有的影視作品夠生動、形象、直觀的再現(xiàn)某段歷史，如《康熙王朝》、《漢武大帝》等，教師在培養(yǎng)學生證據(jù)意識的過程中，可以在講清教材知識的前提下，讓學生觀看有關的影視內(nèi)容，然后讓學生找出其中反映教材內(nèi)容的情節(jié)、場面等并做分析，這樣不僅能夠提高學生的觀察能力，還能有效的培養(yǎng)學生重視證據(jù)的歷史意識。

三、開展探究活動引導學生有效搜尋史證

探究活動的開展可以有效的引導學生搜尋史證，進而提高學生的證據(jù)意識。歷史教師要根據(jù)教學內(nèi)容積極開展探究活動，并做好歷史探究內(nèi)容的設計，提高探究活動的有效性。這樣做可以促使教師不斷更新教學觀念，提升學生的歷史素質，從而培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。在探究活動中通過教師的持續(xù)引導，讓學生在不斷的探究中走進歷史，親自感受歷史，并讓學生在探究的過程中進行觀點的交流與討論，尋找出支持自己觀點的史證，使學生樹立歷史學習的信心以及重視證據(jù)的歷史學習意識。

在教授科舉制度的時候，就可以通過探究活動來培養(yǎng)學生的證據(jù)意識。教師可以提出如科舉制度的發(fā)展過程、科舉制度對中國社會產(chǎn)生的影響、科舉制度發(fā)展演變的背景等問題，讓學生通過史料的搜集及鑒別來完成本次探究活動，并做好引導工作，以提高學生搜集史料及審視史料的能力，進而完成培養(yǎng)學生證據(jù)意識的任務。

四、歷史教師本身要有歷史證據(jù)意識

初中歷史的教學主要是通過史料以及教師的語言來完成的，因此，教師在歷史教學的過程中要具備較好的歷史證據(jù)意識。但在實際教學中，大部分教師都認為歷史證據(jù)不重要，因而忽視了學生證據(jù)意識的開發(fā)及培養(yǎng)，最終使得學生證據(jù)意識大大降低。針對這一情況，教師在初中歷史教學過程中，就要注重提高自身證據(jù)意識，以身作則，從而更好地完成對初中學生證據(jù)意識的培養(yǎng)，進而提高學生的歷史素質及歷史技能。

總之，要在初中歷史教學中更好地培養(yǎng)證據(jù)意識，就要加強培養(yǎng)方法及途徑的分析研究，提高學生的證據(jù)意識，進而提高教學質量及效率，使學生獲得更好的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省大豐市大橋鎮(zhèn)潘丿初級中學）