初中思想政治課的幾點(diǎn)嘗試

王勇

中圖分類號(hào)：G623.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0050-01

現(xiàn)在中學(xué)政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來(lái)的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。進(jìn)入新的時(shí)期以來(lái)，教學(xué)改革跨入了一個(gè)嶄新階段。但由于我們對(duì)現(xiàn)代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面結(jié)合我個(gè)人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)政治課教改的一些想法。

1.政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念

我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對(duì)于 政治課教學(xué)來(lái)講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。 長(zhǎng)期以來(lái)，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績(jī)與學(xué)生實(shí)際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。一般來(lái)講，現(xiàn)在許多學(xué)校的政治課教學(xué)只滿足以下兩個(gè)方面：讓學(xué)生掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理，使學(xué)生能對(duì)知識(shí)有一定的理解、鞏固即可。我認(rèn)為，政治課教學(xué)目標(biāo) 除以上內(nèi)容外，還應(yīng)該至少包含以下兩個(gè)方面，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合共產(chǎn)主義思想和道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣?？偫ㄆ饋?lái)講，不但要讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生用知識(shí)，讓他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活，能用自己目光去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去思索，用自己的行動(dòng)去改變。所有的教育者都應(yīng)當(dāng)完成這個(gè)思想觀念的轉(zhuǎn)變，使政治課從知識(shí)型向?qū)嵺`型轉(zhuǎn)化，唯有這樣，才能保證教學(xué)改革的成功，才能真正糾正目前存在的片面追求升學(xué)率的傾向，才能培養(yǎng)出為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的新型人才。

2.精選教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

要使用探究式教學(xué)，首先要選擇探究的內(nèi)容。在初中思想政治課中，并不是所有的內(nèi)容都適合采用探究式教學(xué)。像概念、名稱、事實(shí)等方面的陳述性的知識(shí)以及受學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)資源物質(zhì)條件的限制，不宜進(jìn)行探究式教學(xué)的內(nèi)容，就不需要使用。比如，什么是公民？什么是法律？以及"三個(gè)代表"對(duì)我國(guó)政治生活的影響等。因此，實(shí)施探究式教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際選擇難度適當(dāng)、能引起興趣、具有可操作性和探究?jī)r(jià)值的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，激活學(xué)生的探究思維，激勵(lì)學(xué)生的探究活動(dòng)，以達(dá)到探究式教學(xué)所追求的課堂狀態(tài)。比如，講授《公民有維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的義務(wù)》時(shí)，我選擇了"祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)與臺(tái)灣問(wèn)題"這個(gè)角度，讓學(xué)生從以下方面探究：（1）臺(tái)灣問(wèn)題是怎樣產(chǎn)生的？（2）目前臺(tái)灣回歸祖國(guó)存在哪些阻力？（3）為什么說(shuō)祖國(guó)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨？我國(guó)政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的基本方針是什么？（4）作為青少年，你能為祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)做些什么？這樣的探究，同學(xué)們積極參與，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)意識(shí)，明確了歷史責(zé)任，順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明，這種探究符合教學(xué)目標(biāo)，切合教學(xué)實(shí)際，具有可操作性和一定的探究?jī)r(jià)值，從而用理論指導(dǎo)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

3.充分發(fā)揮主導(dǎo)和主體作用，力求主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一

新課改的目標(biāo)明確指出，要為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，即我們的課堂教學(xué)始終應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本。因此，在探究式教學(xué)中除發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用外，還必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)參與意識(shí)。要看到學(xué)生既是受教育者，更是探究活動(dòng)的主體。在教師的"主導(dǎo)"下，通過(guò)學(xué)習(xí)、探究，來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展智能。如講授初三《我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段》時(shí)，我首先布置了幾道調(diào)查題：（1）我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，最廣泛使用的是哪些生產(chǎn)工具？（2）2004年我國(guó)的人均國(guó)民生產(chǎn)總值是多少？和美國(guó)、日本相比又如何？（3）你的家庭成員（祖父母、父母等）的文化程度怎樣（最后全班匯總統(tǒng)計(jì)）？接著請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，最后對(duì)自己的調(diào)查分析寫(xiě)出相應(yīng)的對(duì)策。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、主體意識(shí)，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.整體把握初中政治課程的內(nèi)容特色

要形成科學(xué)的教學(xué)方法和教育理念講活初中思想政治課，首先必須對(duì)初中思想政治課的整體有著深刻的把握和了解?？v觀思想政治課的教材，我們大概可以將其分成三個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程：初一階段主要注重學(xué)生自身的成長(zhǎng)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和審美情趣；初二階段學(xué)習(xí)內(nèi)容有所深化，逐漸深入到學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)和構(gòu)建；初三階段在初中二年級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情操。力求初步確定學(xué)生科學(xué)合理的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。初中思想政治課的三個(gè)漸進(jìn)的教育過(guò)程基本上與初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求相適應(yīng)，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，要求我們必須依據(jù)教材的特點(diǎn)，靈活地選擇授課的方法和技巧。

5.尊重人格，尊重學(xué)生，體現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本"的理念

初中學(xué)生雖小，但也有獨(dú)立的人格，教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，這是教育教學(xué)的前提，也是學(xué)生尊重教師的基礎(chǔ)。教師要走下講臺(tái)，深入學(xué)生，和學(xué)生交朋友，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，但在具體的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒(méi)有自覺(jué)性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要我們教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹(shù)立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

6.師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)，在教育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性

6.1在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與自己意見(jiàn)相左的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。這種教學(xué)方式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

6.2通過(guò)小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用。"獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也"。新課程要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

7.點(diǎn)面結(jié)合，方法多樣，將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)

針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化："教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。"新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。endprint