采取“亦師亦友”型管理模式做好高職院校的班主任工作

陳倫超

【摘 要】本文主要分析了“亦師亦友”型管理模式，并提出在此模式下如何提高高職院校的班主任工作水平的措施。

【關(guān)鍵詞】“亦師亦友”型管理模式；高職院校；班主任工作

教育事業(yè)一直是人們關(guān)注的焦點所在，一個國家的發(fā)展也與教育事業(yè)息息相關(guān)，所以，加強(qiáng)教育事業(yè)是必然的趨勢，其中高職教育是其重要組成部分，而高職院校班主任工作又是與其教育密不可分的，傳統(tǒng)的管理模式已不再適合現(xiàn)代化教育，所以需要發(fā)展新型管理模式，而“亦師亦友”型管理模式便是應(yīng)運(yùn)而生的新模式，對于高職院校班主任管理工作有百益而無一害。

一、“亦師亦友” 型管理模式

（一）“公平公正”——獲得信任的條件

“亦師亦友” 型管理模式的前提就是需要公平公正，班主任在工作管理過程中，是否能夠堅持公平公正的原則，直接關(guān)系著其是否能夠管理好班級，更是班主任是否可以在學(xué)生們心里建立威信的重要影響因素。在實際的工作中，班主任都會情不自禁對于那些優(yōu)等生給予偏愛，對于中等生和后進(jìn)生的關(guān)愛還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至?xí)鲆暤魧筮M(jìn)生的關(guān)懷，如此一來，就會在很大程度上給學(xué)生的身心健康以及教育工作帶來負(fù)面影響，比如，會讓有的優(yōu)等生自負(fù)傲嬌、經(jīng)不起挫折打擊；還會使得一部分的后進(jìn)生自卑、叛逆等等，不僅會使得學(xué)生們之間的關(guān)系緊張，還會嚴(yán)重影響到師生關(guān)系和教育工作。而“亦師亦友” 型管理模式所倡導(dǎo)的“公平公正”就能夠有效避免上述問題出現(xiàn)，因此，對于高職院校的班主任而言，就應(yīng)該遵循該管理模式，堅持公平公正，對每一位學(xué)生都一視同仁。比如在進(jìn)行班干部競選、獎學(xué)金與助學(xué)金的評定等活動時， 班主任就需要遵循公平、 公正、 公開的原則，對于所有的信息實施公開化， 可以通過無記名投票方式來選班干部， 讓學(xué)生對于這些做到心服口服。

（二）“將心比心”——溝通的橋梁

社會就是人與人交流的一個大平臺，溝通占據(jù)著重要地位，無論在什么地方、什么行業(yè)，溝通都是不可或缺的，師生關(guān)系更是如此。當(dāng)前，班主任對于違紀(jì)學(xué)生的處理方式大部分都是批評處罰，而忽視了溝通的作用。換個角度來講，班主任如果可以置身于學(xué)生的角度，就會發(fā)現(xiàn)將心比心，對于學(xué)生所做的事情會多一些理解，對于后期的管理工作也有著重要的促進(jìn)作用。例如，一些高職院校比較重視宿舍管理， 就會將學(xué)生宿舍的衛(wèi)生情況與優(yōu)秀班級班主任的評比結(jié)合起來， 所以， 班主任也逐漸重視起宿舍管理，如果出現(xiàn)某學(xué)生沒有將被褥折疊整齊或者地面不整潔的現(xiàn)象，從而影響到整體分?jǐn)?shù)，就會出現(xiàn)某些班主任的懲罰現(xiàn)象，如寫檢討反省等。試想一下，如果班主任能夠?qū)⑿谋刃模胂氘?dāng)初自己作為學(xué)生時候的狀況，就會對于這些有所理解，那么和學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣要遠(yuǎn)比懲罰的作用大，作為老師，生活中對待學(xué)生就應(yīng)該與朋友一樣，幫助他們。

（三）“一切為了學(xué)生”——最高宗旨

“一切為了學(xué)生”是該管理模式的最高宗旨，也是一個班主任必備的素質(zhì)，更是領(lǐng)導(dǎo)好一個班級所必需的品質(zhì)。

二、“亦師亦友”型管理模式下，提高高職院校班主任工作水平的措施

（一）進(jìn)一步重視師生之間的交流與溝通

隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為學(xué)生必不可少的工具，在很大程度上拓寬了學(xué)生們的知識面，因此，高職院校的班主任也需要跟進(jìn)時代步伐，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，通過當(dāng)前流行的QQ、微信、微博等方式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，及時了解學(xué)生動態(tài)，充當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)與生活的指向標(biāo)，帶領(lǐng)他們不斷地進(jìn)行自我完善，與此同時還需要注意的是溝通語言要把握到位，便于學(xué)生理解和接受。

（二）以學(xué)生為本

眾所周知，傳統(tǒng)的班級管理教育模式，注重的是班主任的權(quán)威，而忽視了學(xué)生的感受，使得學(xué)生班級主人翁意識比較薄弱，沒有參加班級管理的自主性和積極性。在新形勢下，班主任要想做好教育管理工作，就需要以學(xué)生為本，充分了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實際做好管理工作，不僅能夠提升學(xué)生的積極性，還進(jìn)一步增強(qiáng)了師生之間的情感，而且學(xué)生也會因此使得其集體意識和主人翁意識不斷增強(qiáng)，積極參加班級管理，這在很大程度上也促進(jìn)了班主任管理工作水平的有效提高。

三、重視學(xué)生心理健康，關(guān)注學(xué)生情感

目前，高職學(xué)生的心理問題比較嚴(yán)重，對于班主任而言是一個重大挑戰(zhàn)，所以需要通過方面的努力加以改善，首先可以設(shè)置類似于學(xué)生會的管理機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生，為其提供相應(yīng)的服務(wù)，促使其健康成長；其次，班主任一定要注重對每一個學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，幫助學(xué)生走出自我陰影，幫助他們做好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，對其社會定位具有有利影響；最后，還要加強(qiáng)教學(xué)，開展互幫互助模式，提升學(xué)生積極性。學(xué)生的心理情感對于其自身的發(fā)展具有重要意義，只有如此，才能更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高，班主任的管理工作水平才能進(jìn)一步提高，從而有效實現(xiàn)師生共同發(fā)展的教育目標(biāo)。

結(jié)束語

總而言之，高職院校的班主任工作是決定一個學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素，更是學(xué)生能否健康順利完成學(xué)業(yè)的重要方面，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育的進(jìn)一步發(fā)展，而“亦師亦友”型模式的應(yīng)用，在很大程度上改善了師生關(guān)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于后期教育行業(yè)的發(fā)展有著重要的借鑒意義。

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