多媒體技術(shù)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用原則

龍吟

【摘 要】高中思想政治課中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)豐富了教材知識(shí)，增加了課堂知識(shí)容量；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；有利于解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。同時(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問題：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則、服務(wù)于教學(xué)的原則、適度性原則。

【關(guān)鍵詞】高中政治；多媒體技術(shù)；運(yùn)用原則

在高中政治課教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以很好的突破傳統(tǒng)的“粉筆加黑板，教師一言堂”的教學(xué)模式，使許多抽象的、難以理解的思想政治理論、概念等，變得生動(dòng)形象，易于理解和接受。它使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，能充分地喚起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的良好教學(xué)效果。

一、高中政治課教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富了教材知識(shí)，增加了課堂知識(shí)容量。

思想政治課是許多學(xué)生感到枯燥的課程，盡管政治課的教材時(shí)常更新，可讀性大大增強(qiáng)，也縮小了理論與現(xiàn)實(shí)的差距，但始終跟不上社會(huì)日新月異的變化節(jié)奏。要改變學(xué)生認(rèn)為政治課枯燥乏味、空洞無(wú)用的認(rèn)識(shí)，政治教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去收集國(guó)際和國(guó)內(nèi)的大事、要事、社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，把網(wǎng)上最新時(shí)政及時(shí)引入課堂，增加信息量和時(shí)效性，提高思想政治課教育的說(shuō)服力。這樣既利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也可以促使教學(xué)向課本外延伸，彌補(bǔ)教材不足，深化教材知識(shí)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的語(yǔ)言和板書，再會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。而多媒體利用視、聽、說(shuō)向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合性刺激信息，有利于學(xué)生注意力的保持，同時(shí)精彩的多媒體課件也激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）有利于解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。

高中政治教材理論性較強(qiáng)，有些重難點(diǎn)問題單憑老師的講解會(huì)顯得枯燥乏味，或有些重難點(diǎn)問題很難用語(yǔ)言表達(dá)清楚，這就需要借助多媒體手段來(lái)解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實(shí)際問題，提高課堂教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)在高中政治課教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

高中思想政治課是一門理論性很強(qiáng)、而且特別注重時(shí)效性的學(xué)科，但不論多深的理論，都來(lái)源于實(shí)踐，在生活中都能找到現(xiàn)實(shí)依托。因此，在思想政治課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)時(shí)需要結(jié)合教材中的知識(shí)要點(diǎn)，積極反映國(guó)情和社會(huì)熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論為主，從理論與實(shí)際的聯(lián)系中去理解知識(shí)，并運(yùn)用所掌握的知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題。這就要求我們政治課教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇的音像、圖片等材料時(shí)，要注意兩個(gè)因素：（1）是學(xué)生所見、所聞的現(xiàn)實(shí)的真實(shí)材料，要避免人為的編造材料。（2）選材力求“近”，一是時(shí)間近，實(shí)際問題離教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間盡可能近。二是空間近，選用的事例所發(fā)生的地點(diǎn)距學(xué)生盡可能近。事例越近，越能引起學(xué)生重視，越能產(chǎn)生興趣。

（二）服務(wù)于教學(xué)的原則

運(yùn)用多媒體教學(xué)的目的是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。我們應(yīng)關(guān)注的是制作或利用某個(gè)課件進(jìn)行多媒體教學(xué)是否有必要，即課件的教學(xué)價(jià)值；而不是不管什么課程，不管什么內(nèi)容，都盲目跟隨課件教學(xué)的潮流，統(tǒng)統(tǒng)都用多媒體，對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的內(nèi)容，就沒有必要使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

我認(rèn)為，在選擇多媒體教學(xué)上應(yīng)注重從教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容兩個(gè)方面上來(lái)考慮：（1）表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，通常要選擇那些既適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)，又是運(yùn)用常規(guī)手段難以解決重點(diǎn)和難點(diǎn)的課題。也就是說(shuō)利用課件是為了什么目標(biāo)，要突出哪個(gè)重點(diǎn)或要解決哪個(gè)難點(diǎn)，在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮這些因素，所作的課件才能真正起到輔助作用。如：高一的《影響價(jià)格的因素》、《政府的職能》、高二的《矛盾的普遍性和特殊性》等。（2）在內(nèi)容的選擇上，要考慮兩個(gè)因素，第一是選取那些理論性強(qiáng)，用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容。第二是選取教學(xué)目標(biāo)高、教材內(nèi)容少、現(xiàn)實(shí)材料（圖片、音像材料等）多的內(nèi)容。如：高二的《創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂》、《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》等。

（三）適度性原則

做任何事情都要講究適度的原則。如果違反了這個(gè)原則，那么好的事情也會(huì)向相反的方向轉(zhuǎn)化。課件教學(xué)有一定的優(yōu)點(diǎn)，但并不是所有的課題都適合于多媒體。在一個(gè)學(xué)期中，肯定沒有必要所有課都使用多媒體。首先，像我們一些政治多媒體課件，若只是使用計(jì)算機(jī)代替黑板板書，那就完全沒必要在多媒體上。如若不管是否需要，所有的課都在多媒體教室上，結(jié)果會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期處于精神高度集中等原因，教學(xué)效果反而不好。其次，作為課件，需要教師花費(fèi)很大工夫進(jìn)行制作，是一項(xiàng)不容易的工作。我們平時(shí)用的課件，花三五個(gè)晚上總是要的。教師的工作繁瑣，如果每一節(jié)課花費(fèi)這么大的精力，肯定是不可能的，這對(duì)學(xué)校、學(xué)生都不是好事。因此，筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)要提倡使用，但要注意適度，不要過(guò)分熱衷。最后，在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要把握好課件的播放速度，如若連續(xù)不停頓的一味播放，則會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容一閃而過(guò)，讓學(xué)生無(wú)法以相同的節(jié)奏來(lái)了解，從而無(wú)法適應(yīng)。即便是精心制作的、功能全面的優(yōu)秀課件，若把握不住進(jìn)度的快慢或講課沒有節(jié)奏感，給學(xué)生的感覺仍然是過(guò)眼煙云。

在高中政治課教學(xué)中，多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，并不是萬(wàn)能的，教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。同時(shí)，在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，要充分考慮到各層次學(xué)生的接受能力，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整或修正。我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，各施所長(zhǎng)，從而達(dá)到事半功倍的效果。