淺談如何優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)

（河北省青龍滿族自治縣涼水河總校066500）

淺談如何優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)

邢春連（河北省青龍滿族自治縣涼水河總校066500）

在小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師對學(xué)生掌握的知識的量比較重視，在教學(xué)中讓學(xué)生死記硬背大量的語文知識，但是對語文閱讀教學(xué)不重視，導(dǎo)致學(xué)生在掌握了大量的語文知識后，在做閱讀理解題時(shí)往往不知如何下手。究其根本原因，就是學(xué)生缺乏閱讀和理解的能力，不知如何從所給的閱讀資料中提取有用的信息。這種教學(xué)方式不能有效激發(fā)學(xué)生的潛力，也無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著新課改的進(jìn)行，這種被動灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合，教師要用新的教育理念來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在主動意識下進(jìn)行知識的探究，并重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使他們通過科學(xué)的閱讀方法來增加體會，領(lǐng)悟其中的深意，讓他們喜歡上語文學(xué)習(xí)，并能積極主動地進(jìn)行閱讀。在教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過閱讀來提高閱讀能力，促進(jìn)他們語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、讓學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行體驗(yàn)，激發(fā)他們的閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，只有學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，才能讓他們積極主動地進(jìn)行閱讀，并在閱讀中思維，獲得更多的情感體驗(yàn)，和作者的情感發(fā)生共鳴。教師要根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)來激發(fā)他們對閱讀的興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中感受到樂趣，使他們積極主動地進(jìn)行閱讀，提高閱讀能力，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我在班級中舉辦了講故事大賽，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的故事，并把這個故事講給大家。在具有競爭性的比賽中，學(xué)生在閱讀過程中注意力非常集中，他們通過認(rèn)真閱讀獲取了大量的知識，并能用自己的話講出來，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文思維能力，使他們在輕松快樂的閱讀過程中不斷提高閱讀能力，并對閱讀產(chǎn)生興趣。

二、讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高他們的閱讀能力

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，使他們通過閱讀提取到有價(jià)值的信息，把握文章的主旨，加深對文章的理解。在教學(xué)中，教師可以從以下方面對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

（一）指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行快速閱讀，把握課文的主要內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中接觸到的閱讀資料很多，如書刊雜志、報(bào)紙等。要使他們在有限的時(shí)間中獲得更多的信息量，需要教師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會快速閱讀。在閱讀過程中，注意力要集中，一邊閱讀一邊思考，使眼和腦有效結(jié)合，提高對閱讀資料的理解能力。在對語文課文進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生可以通過快速閱讀來了解課文的主要內(nèi)容，了解哪些是重點(diǎn)段落。

（二）對重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容

要對語文課文進(jìn)行深入了解，需要學(xué)生在快速閱讀之后，對重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀。精讀就是要深入研究，逐字逐句地進(jìn)行分析理解，從中體會作者的情感和創(chuàng)作意圖，把握課文的中心思想。例如，在教學(xué)《坐井觀天》時(shí)，為了讓學(xué)生把握課文的深意，我先讓他們觀看了用多媒體課件制作的動畫小故事，然后讓他們分析小鳥和青蛙的對話，深入了解課文的主旨。在有趣的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生積極主動地探究課文內(nèi)容，激發(fā)了他們的閱讀欲望，并提高了對課文的理解能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解

在語文教學(xué)中，學(xué)生語文能力的高低和他們的想象力有大的聯(lián)系，想象力豐富的學(xué)生，在探究和學(xué)習(xí)語文時(shí)能靈活運(yùn)用語文思維，并能從角度來分析和思考語文知識，這些學(xué)生在閱讀過程中更善于思考和分析。所以，在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在自由的想象過程中來體會和感受課文的深意，加深對課文的理解。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力的同時(shí)，教師還要讓學(xué)生提高語言表達(dá)能力，使他們能用豐富的語言來表述自己的想法，使學(xué)生的想象力有具體的語言作為體現(xiàn)。

例如，學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示了黃山各種各樣的巖石，讓他們了解這些奇石的位置和形狀，通過觀看黃山的優(yōu)美景色和奇石，讓學(xué)生有了身臨其境的感受，并在直觀的感受中激發(fā)了他們豐富的想象。學(xué)生通過對課文進(jìn)行閱讀，對這些奇石的名字產(chǎn)生了興趣，并給每個巖石名字的由來編出了一個小故事。在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生運(yùn)用豐富的想象力，并結(jié)合自己的語言把這些小故事講出來，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，他們自己創(chuàng)編的故事包含了各種各樣的情節(jié)，使學(xué)生的語文思維有了創(chuàng)新發(fā)展。教學(xué)結(jié)束后，我給學(xué)生布置了課后作業(yè)：讓他們用自己手中的畫筆把喜歡的巖石畫出來；給家長做導(dǎo)游，向他們介紹黃山奇石和優(yōu)美的景色。創(chuàng)新性的作業(yè)使學(xué)生對語文閱讀的興趣延伸到了課外。為了完成教師布置的作業(yè)，當(dāng)好小導(dǎo)游，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱了黃山奇石更多的資料，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生的語文知識和能力有了更大的提高，使他們能積極主動地進(jìn)行閱讀，并喜歡上閱讀。

四、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行閱讀教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，語文學(xué)習(xí)應(yīng)該充分挖掘和利用各種教學(xué)資源開展教學(xué)活動，尤其要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活中挖掘教學(xué)資源，使語文學(xué)習(xí)成為關(guān)注實(shí)際生活問題的學(xué)習(xí)活動。閱讀教學(xué)中，教師就應(yīng)該盡量從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找教學(xué)資源，作為閱讀感悟的切入口。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有機(jī)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生曾經(jīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在自己的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對文本進(jìn)行閱讀感悟。可見語文教學(xué)也要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材。課外的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，變過去的“教教材”為現(xiàn)在的“用教材教”，讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。教師通過課本、文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識與課外知識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深、更廣。通過課內(nèi)外的知識聯(lián)系，學(xué)生的知識面不斷拓寬，他們在閱讀過程中的理解能力和感知能力也不斷提高，這對學(xué)生語文綜合能力的提高起到了重要的推動作用。

總之，教師要重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)，在課堂中逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生積極主動地進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成在閱讀的過程中深入思考的習(xí)慣，提高他們的理解能力，使學(xué)生的閱讀水平不斷提高。在教學(xué)中，教師還要教給學(xué)生正確的閱讀方法，并在讓學(xué)生自主閱讀時(shí)對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生愛上閱讀。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，為閱讀插上自由的翅膀，使他們在自由的書海中暢游，不斷提高閱讀能力，促進(jìn)語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（責(zé)編 張亞欣）