進行小學(xué)語文教學(xué)要別出心裁

（河北省石家莊市欒城區(qū)東尹村小學(xué)051430）

進行小學(xué)語文教學(xué)要別出心裁

孫芹英（河北省石家莊市欒城區(qū)東尹村小學(xué)051430）

本文圍繞別出心裁的教學(xué)展開論述，首先對詩歌進行了想象引領(lǐng)，其次對如何寫觀后感進行了解讀，最后討論了我們自己的“說文解字”。

小學(xué)語文教學(xué)詩歌觀后感說文解字

一、進行詩歌想象引領(lǐng)

詩歌因想象而精彩，為了使得詩歌精彩紛呈，就要對學(xué)生進行想象引領(lǐng)。

1.音樂。音樂具有震撼人心的力量?，F(xiàn)代藝術(shù)社會學(xué)巨擘格羅塞說：“每首原始的詩，不僅是詩的作品，同樣也是音樂作品?！崩?，在《太陽是大家的》教學(xué)中，我在網(wǎng)絡(luò)上找到《金色太陽協(xié)奏曲》給學(xué)生播放。在抒情的音樂中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起深情誦讀，意境得到了恰如其分的渲染，詩歌的意境得到充分的美化，學(xué)生的想象得到適度的激發(fā)。大家都沉浸在藝術(shù)享受當(dāng)中。

2.歌唱。歌唱是最好的抒情。古人說：“言不盡則歌之?！边@就是對這個道理最好的闡釋。因此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生合著節(jié)拍，跟著音樂引吭高歌，就能極大地激發(fā)學(xué)生的想象力。社會學(xué)家斯賓塞曾斷言：“悅耳有時比悅?cè)莞鼮橹匾！备韬硪晦D(zhuǎn)，全場寂寂，直擊內(nèi)心，就能使學(xué)生展開思維的翅膀，在云中翱翔，從而能夠促使學(xué)生想象詩歌描繪的意境以及作者想要表達的思想感情。

3.朗讀。好的朗讀，音節(jié)響亮，節(jié)奏鮮明，字正腔圓，表情充沛，正確流利，音聲朗朗，鏗鏘有力，能夠促進學(xué)生的想象，使學(xué)生很好地感知詩歌的整體。而且，學(xué)生在朗讀時應(yīng)注意抓住字眼，挖掘想象力。司空圖在《詩品·含蓄》中說：“不得一字，盡得風(fēng)流。”極言一字傳神之功效。比如，在閱讀“她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔”當(dāng)中，這“灑、拔”要注意注入神韻，提起學(xué)生的精神，將學(xué)生帶進場景。

4.懸掛圖畫、講故事等。古人說詩畫同源。一首詩本身就是一幅畫，達·芬奇在《繪畫與詩》中說：“繪畫這門藝術(shù)，是最能制造想象力的工具?！睂Υ?，教師可在教學(xué)過程中懸掛一些有關(guān)的彩圖。教師還可以講一講作者的構(gòu)思、創(chuàng)作背景，或者講一點有關(guān)的童話故事，輔助學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，體會作者內(nèi)心深處的細膩的情感，感受詩歌的表現(xiàn)手法與描寫特色。諸如此類，不勝枚舉，都能引發(fā)學(xué)生的想象力。

二、教學(xué)生寫觀后感

怎樣寫讀后感呢？如在學(xué)生觀看《雷鋒》這部電影之后，我就把自己想象成一個學(xué)生，然后和學(xué)生一起一步步分析電影。下面是我的分析。

雷鋒對于我來說，并不是十分熟悉，聽爸爸說起過，網(wǎng)絡(luò)上搜索過，電視里提到過，直到看完了《雷鋒》這部電影后，雷鋒的形象才清晰豐滿起來。

看完了《雷鋒》，思緒萬千，這部電影教育意義極其重大。雷鋒光輝而又偉大的身影揮之不去，在了我的腦海中久久佇立。雷鋒，婦孺皆知，家喻戶曉，這個光輝、燦爛、高尚、杰出的名字，在我的心中熠熠閃光。他把自己的青春全部捧出，全部獻給了黨，獻給了人民。表面看來，他一舉一動沒有什么驚天動地，沒有驚天地泣鬼神，他所做過的每一件事情都簡單平凡。然而，他日復(fù)一日的努力，兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，認認真真的學(xué)習(xí)，正是這無數(shù)的平凡構(gòu)成了他的偉大。作為一個普通士兵，他用他那短暫的二十二個春秋鑄就了生命的輝煌，樹立了杰出榜樣。

司馬遷說，能知者不能言，能言者不能行。雷鋒省吃儉用，給戰(zhàn)友家寄錢，幫助素不相識的困難者。他輔導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)知識，他用自己的錢為丟了車票的旅客買票，他為戰(zhàn)友縫補被掛壞的衣服……雷鋒做好事一生一世：他出差一千里，好事做一火車。雷鋒默默無聞，甘愿付出，不求名聲，助人為樂，年復(fù)一年。他構(gòu)建了崇高的精神大廈，巍然屹立。時至今日，人們還把那些無私奉獻的人稱為“活雷鋒”。雷鋒就忍著剛剛參加救火被燒傷的手的疼痛，又和戰(zhàn)友們在上寺水庫大壩連續(xù)奮戰(zhàn)了七天七夜，令人敬佩。他和戰(zhàn)友們并肩戰(zhàn)斗，頂風(fēng)冒雨，甘愿付出，天很黑，一時找不到鐵锨，他就用手挖……雷鋒為了人民的幸福和財產(chǎn)奮不顧身的精神深深感動了我。

雷鋒已去，但千載流芳，成為大家的楷模，但是他那艱苦樸素、樂于助人的精神永不磨滅。他的形象高高矗立，推動了中國幾代人。我們要學(xué)習(xí)他的崇高，為社會竭盡微忱，奉獻自己的全部光熱，做新一代的好青年……

結(jié)果證明，學(xué)生都能夠跟上我的思路，有了很好的理解。觀后感交上來，效果頗佳。

三、開拓思維，進行我們自己的說文解字

我和學(xué)生一起吟誦《人生百誡·惜字誡·七古》：

倉頡奉命于黃帝，苦將心力成孤詣。

殷勤造字傳天下，萬代子孫受利益。

古代百官跪倉頡，先生學(xué)子同拜祭。

華夏文明五千年，有賴漢字之偉績。

方塊符號多奧秘，揭示宇宙諸規(guī)律。

一文一字含說法，一撇一捺有來歷。

追溯往昔生感慨，漢字精工作用巨。

象形指事與形聲，轉(zhuǎn)注假借和會意。

歷史輝煌祖國強，民族偉大智慧聚。

設(shè)若中華無漢字，文明古國不成立。

學(xué)生吟誦得津津有味。趁熱打鐵，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生研究博大精深的文字，現(xiàn)舉例如下。

勝有生字，生，未死也，活著就有希望，勝利或許就在前面。

敗有貝字，貝，錢財也，貪財必敗無疑，失敗常常因為錢多。

欺：霸氣有大害，使其他人欠身即為欺。

謝：禮多人不怪，讓我身矮幾寸說聲謝。

問：入“門”以后才會提問。

題：一“頁”未看哪有問題。

讓有上字，敬人也，讓他是上，不會虧大。

嚇有下字，欺人也，嚇人為下，不能久長。

購有勾字，小心勾引陷阱。

裝有衣字，提防喬裝誘惑。

錯有昔，意謂以后不要再錯，把握今天。

對有寸，表示每天進步一點，難能可貴。

崇拜：崇有宗字，一代宗師巍巍如山令人崇拜。

貶低：貶有乏字，一無所有少勢乏財叫人貶低。

“目”中有“丁”直盯盯。

“口”里認“可”笑呵呵。

圣人：圣有土字，圣人品德高尚，從來不為自己謀劃哪怕一寸土地。

怪人：怪有圣字，怪人多是圣人，釋迦牟尼不做王子不要一寸土地。

詩人：詩有土寸，詩人自古貧窮，詩人終其一生也就擁有幾寸土地。

侍者：侍有土寸，侍者一般貧窮，伺候別人一生也難擁有幾寸土地。

夠：有多字，勸人類多一點就夠了，然而再多也沒夠。

吵，有少字，誡大家吵兩句就算了，可是吵起來沒完。

悶有一“心”字，終日不開心扉，心靈受損。

知有一“矢”字，說話有的放矢，頗似先知。

矮有委字，矮人常常委身于人變得矮。

英有央字，英雄往往被人簇擁在中央。

綜上所述，教學(xué)要別出心裁，要讓學(xué)生覺得新鮮有趣，并在學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌時進行想象引領(lǐng)。在讀書后，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫觀后感，看電影要寫觀后感，每天讀書看字，要進行獨特的屬于自己的“說文解字”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會生機勃勃，群情踴躍。

（責(zé)編 張翼翔）