讓評(píng)價(jià)給學(xué)生一雙飛翔的翅膀

（河北省臨城縣石城中學(xué)054300）

讓評(píng)價(jià)給學(xué)生一雙飛翔的翅膀

史志霞（河北省臨城縣石城中學(xué)054300）

學(xué)生評(píng)價(jià)是我國(guó)新一輪課程改革的焦點(diǎn)。那么，怎樣利用對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)呢？這是一個(gè)需要我們教育工作者要探究的問題。

教師學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生是正在發(fā)展的人，他們的人生道路是我們不可預(yù)測(cè)的，而教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就是學(xué)生人生道路的基石，既可以鋪墊學(xué)生的人生道路，又可以引領(lǐng)學(xué)生的人生方向，那么教師應(yīng)該怎樣運(yùn)用有效性評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？

一、格高意愿——給學(xué)生一雙翅膀

發(fā)展性評(píng)價(jià)就是教師按照一定的教育教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值觀，主動(dòng)地在教師與學(xué)生之間建立一種信任關(guān)系，根據(jù)自身特點(diǎn)制定學(xué)生的發(fā)展性的人性的人生教育發(fā)展目標(biāo)。在操作過程中，教師使用評(píng)價(jià)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自我、開發(fā)自我、成長(zhǎng)自我，并不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。而在操作過程中，教師要放棄形式性、樣板性、檔案性的評(píng)價(jià)，要注重對(duì)學(xué)生的全面性、立體型科學(xué)性的評(píng)價(jià)，使教師的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展。這就需要我們教師更新評(píng)價(jià)認(rèn)知，改變認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容。在認(rèn)知上，教師應(yīng)該更加科學(xué)地認(rèn)知學(xué)生是一個(gè)發(fā)展性的人，以注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度、能力，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)足性發(fā)展；在認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)上，教師要更加全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，更加人性地關(guān)照學(xué)生，因此在評(píng)價(jià)上不能一刀切、一籃子，要有差別認(rèn)識(shí)，差別的不是學(xué)生智力，而是人生發(fā)展的某些方面；在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，教師更應(yīng)該使用“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課堂過程性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師要更加完善自己的評(píng)價(jià)意向。

多元智力理論一經(jīng)提出，就立刻對(duì)教育界產(chǎn)生颶風(fēng)性的影響。它直接改變了教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，使教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加全面、更加客觀，促進(jìn)教師形成科學(xué)的“學(xué)生認(rèn)知觀”。多元智力理論認(rèn)為，每個(gè)人都同時(shí)是有言語/語言智力、邏輯/數(shù)理智力、視覺/空間關(guān)系智力、音樂/節(jié)奏智力、身體/運(yùn)動(dòng)智力、人際交往智力、自我反省智力、自然觀察智力和存在智力等九種智力構(gòu)成，而每個(gè)人都是這九種智力的隨機(jī)組合，因而每個(gè)人的智力表現(xiàn)都是千差萬別的。

二、左宜右宜、德才兼?zhèn)洹w翔要有方向

道德品質(zhì)是學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)，是事物發(fā)展的內(nèi)因，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的必要條件。

如果說學(xué)生每一次飛翔都要有方向，那么這個(gè)方向就是學(xué)生內(nèi)在的意識(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)上的價(jià)值觀。而對(duì)于學(xué)生來言，價(jià)值觀的形成需要教師的積極性引導(dǎo)。所以，飛翔方向的兩個(gè)邊框就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和交流合作。如果要更形象的比喻的話，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)就是一座高大的樓廈，學(xué)生的道德品質(zhì)是這座樓廈的地基，厚德方能載物，廣德才能友鄰；樓廈的高度就需要學(xué)習(xí)能力的建設(shè)，這是外因?qū)ν庠诿赖恼蔑@；交流合作則是對(duì)樓廈的補(bǔ)充和完善。

三、意氣風(fēng)發(fā)、信息百倍——給學(xué)生一片天空

教師若能及時(shí)合理科學(xué)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，使其閃光點(diǎn)更加閃爍;發(fā)現(xiàn)其不足之處并進(jìn)行“修補(bǔ)、完善”，使其更加完美。

（一）一視同仁，給予學(xué)生自尊

每一位教授都應(yīng)該一視同仁地看待每一位學(xué)生，這一點(diǎn)應(yīng)該從內(nèi)心里來做，而不只是行為上的細(xì)膩。尊重學(xué)生就是給學(xué)生一個(gè)可以展示自我的平臺(tái)。在教育教學(xué)過程中，教師的一視同仁，給予學(xué)生的自尊更應(yīng)該是情感上的。在教學(xué)評(píng)價(jià)的情感上，教師應(yīng)從情感維度關(guān)照學(xué)生，并對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化處理，使教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在教學(xué)過程中的反應(yīng)作出認(rèn)知反饋的同時(shí)還給予情感上的影響，以充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在情感方面的積極作用。在評(píng)價(jià)中運(yùn)用婉約性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)給學(xué)生一片溫暖的天空。

（二）適時(shí)、適地、適事

在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)，其實(shí)應(yīng)該說即時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)性評(píng)價(jià)的好處是即時(shí)地給予學(xué)生肯定或否定，并改正教師的教學(xué)方法。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)學(xué)生的教育起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，同時(shí)也對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信起著良好的促進(jìn)作用，更能高效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在合適的地點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是一個(gè)外部環(huán)境的渲染，這就需要教師在內(nèi)心中關(guān)照學(xué)生的人格塑造，在合適的地方對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師抓住合適的事情對(duì)學(xué)生經(jīng)行教育，那就更會(huì)產(chǎn)生對(duì)癥下藥的感覺。

（三）有的放矢

針對(duì)性評(píng)價(jià)是教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，在全面關(guān)照學(xué)生的基礎(chǔ)上，在立體化認(rèn)識(shí)學(xué)生自身的前提下，教師抓住學(xué)生的某一點(diǎn)做出具有針對(duì)性的，不影響學(xué)生人格構(gòu)建的框架內(nèi)做出的目標(biāo)性評(píng)價(jià)。比如說“你是小小書法家”“聽你朗讀真是一種享受”等等。針對(duì)性評(píng)價(jià)應(yīng)該是教師發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生的一種鑒別，這種鑒別可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生與教學(xué)或?qū)W習(xí)產(chǎn)生共鳴或產(chǎn)生興趣。

總之，學(xué)生的素質(zhì)教育離不開教學(xué)評(píng)價(jià)，或許有人認(rèn)為在教學(xué)過程中過于增加教學(xué)評(píng)價(jià)，或者說是怎家教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師“增負(fù)”。但是，我們教育工作者應(yīng)該真真正正地認(rèn)識(shí)教育評(píng)價(jià)的積極作用，實(shí)事求是的做教育，用心去觀照教育、觀看學(xué)生。循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)式引導(dǎo)，到最后一定會(huì)有意想不到的收獲，也許這收獲就是每一個(gè)學(xué)生都擁有了一雙飛翔的翅膀。

周智慧.中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2005.

（責(zé)編 張宇）