地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用

（河北贊皇中學(xué)051230）

地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用

劉樹賢（河北贊皇中學(xué)051230）

地圖作為地理信息的載體和信息傳遞的通道，在地理教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。為了很好地完成地理教學(xué)任務(wù)，教師必須教會學(xué)生閱讀地圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和創(chuàng)新能力，最終提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

地圖地理教學(xué)實踐應(yīng)用

地理教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授自然和社會的地理現(xiàn)象以及人地之間的關(guān)系，而地圖是地理學(xué)的特殊語言，它可以直觀地呈現(xiàn)所教的地理知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，為了更好地完成地理教學(xué)任務(wù)，教師要高度重視地圖教學(xué)法，讓它成為地理教學(xué)中的重要手段，最終取得良好的教學(xué)效果。

一、地圖在地理教材中的地位

地圖種類很多，就內(nèi)容而言分為兩大類：自然地圖和社會經(jīng)濟地圖。自然地圖包括：地形、氣候、土壤、水文、植被地圖等；社會經(jīng)濟地圖包括：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、居民、交通圖等等。地圖作為地理知識的載體，可以直觀地將其包藏的地理知識、地理特點和地理規(guī)律呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。地圖在地理教材中的作用是地理教材區(qū)別于其他教材的標志，而且貫穿整個地理教材。新課改之前地理教材中圖像和文字的比例就高達1：4，從當前的地理改革發(fā)展趨勢看，地理知識更加圖像化了。因此地圖在地理教材中的重要地位，值得師生高度重視。

二、地圖在地理教學(xué)中的作用

地圖作為地理教材的重要組成部分和地理教學(xué)的主要手段，在地理教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

專家認為，中學(xué)生在課堂保持高度注意的時間很短，地理課堂的教學(xué)內(nèi)容知識性較強，枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是自然地理部分理論性強，學(xué)生理解起來有難度。但是教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教師語言的藝術(shù)性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在地理課堂上，教師可以運用地球儀、各種地理掛圖、地理景觀圖等直觀教具把學(xué)生帶入一定的情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中，教師可以通過出示有關(guān)地圖有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在出示過程中，教師的展示、地圖的顏色曲線等都可以引發(fā)他們的興趣。教師也可以不出示地圖，而是有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成空間印象，使形象直觀的地理圖片代替枯燥乏味的地理知識，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）提高學(xué)生的思維能力

地圖是地理信息的載體和信息傳遞的通道。學(xué)生閱讀地圖的能力集中體現(xiàn)了學(xué)生的觀察能力、理解能力、分析能力和總結(jié)能力。因此，在教學(xué)中教師要特別重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀地圖。要善于引導(dǎo)學(xué)生從地圖中尋找所包藏的各種地理現(xiàn)象，并探究分析產(chǎn)生這些地理現(xiàn)象的原因，進而歸納總結(jié)出有關(guān)的地理規(guī)律。還要讓學(xué)生能夠進行圖文轉(zhuǎn)換，不僅把簡明的圖像轉(zhuǎn)化成繁雜的文字，而且可以將繁雜的文字轉(zhuǎn)化成簡明的地圖，這個圖文轉(zhuǎn)化的過程是學(xué)生思維能力提升的又一個重要過程?？傊?，教師要想提高學(xué)生的思維能力，就必須教會學(xué)生閱讀地圖。

三、地圖在地理教學(xué)中的實踐

（一）直觀呈現(xiàn)地理事物的形態(tài)

地圖是各種環(huán)境的圖像表達，可以直觀呈現(xiàn)地理事物的形態(tài)，包括事物的大小、高低、形態(tài)等。例如講中國地形時，教師先向?qū)W生展示立體的中國地形分層設(shè)色圖。學(xué)生可以一目了然地找到中國的主要山脈、河流、高原、平原、盆地、丘陵等，以及它們的空間分布、所在地區(qū)和海拔狀況。然后學(xué)生從圖中找出他們的分布規(guī)律，歸納出中國地形的特點——西高東低、類型齊全。最后學(xué)生利用地圖分析討論地形地勢對氣候、河流以及水能資源的影響。這樣一張地圖就將所需要講的地理現(xiàn)象、特征、規(guī)律及影響呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。由此可見，地圖可以直觀地呈現(xiàn)地理事物的形態(tài)，將復(fù)雜的地理知識圖像化、簡單化，還可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。

（二）將零散的知識整體化

零散的知識用文字來描述不僅麻煩，而且學(xué)生不易記牢，也不易產(chǎn)生系統(tǒng)性的認知，學(xué)生還會產(chǎn)生厭煩感。地圖是地理學(xué)的一種獨特的語言，也是地理學(xué)的第二語言。它能以無聲的語言幫助學(xué)生理解課本上的內(nèi)容，以生動、形象、鮮明的形式反映地理地理事物的形態(tài)、成因、規(guī)律以及各要素間的聯(lián)系使其形成一個整體。例如，講世界植被類型分布時，單純地讓學(xué)生記憶植被類型的世界分布是很難做到的。教師可以讓學(xué)生拿出世界植被類型分布圖、世界氣候分布圖和全球性的大氣環(huán)流圖。這三個圖是環(huán)環(huán)相扣的，大氣的運動直接影響氣候的形成，氣候的類型有影響植被的類型。學(xué)生利用三者之間的聯(lián)系來記憶有關(guān)的地理知識，這樣就將零散的知識通過地圖變得系統(tǒng)化、整體化了，而系統(tǒng)化的知識更有利于運用，有利于成績的提高。

（三）地圖使抽象的知識形象化

地理知識的理論性較強，尤其是作為高中地理教學(xué)的難點的天文地理部分，更具有較強的抽象性。教師在講這部分內(nèi)容的時候耗費大量的時間，但效果往往不是很好。這部分涉及的地理事物離我們太遙遠，例如地球的運動。講地球運動時，學(xué)生都無法想象到地球是如何運動的，更不能理解運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象了。教師可以通過地球儀的演示模仿地球的運動，這樣地球的運動就直觀地呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前了，然后讓學(xué)生自己觀察會產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，從而實現(xiàn)地理課堂的有效性。

地圖教學(xué)的實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力是地理教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生讀圖能力提高了，就可以憑借自己的頭腦和眼睛去探求地理現(xiàn)象，分析現(xiàn)象之間的聯(lián)系，從而具備很高的地理素養(yǎng)。

（責(zé)編 張亞欣）