愛你還需有陪伴
——如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學習后進生

（河北省懷來縣桑園中心校075400）

愛你還需有陪伴
——如何轉(zhuǎn)化數(shù)學學習后進生

王建新（河北省懷來縣桑園中心校075400）

要轉(zhuǎn)化班級學困生，教師要運用各種方法、轉(zhuǎn)變觀念、自我完善。使學困生學有所樂，學有所得。

學困生信心動力學習興趣

學困生的問題不僅成為了學生成長路上的絆腳石，同樣也成為教師教學中的攔路虎。

一、做一名熱情的教師

和諧師生關系建立的作用是保證和促進學習。尤其針對后進生，我們應給予熱情的教導，真誠的幫助，以鼓勵為前提，在學習的道路上多加指導，繼而樹立學生的自信心，提高學困生的學習積極性和能動性。古語云，尊其師，重其道；親共師，信其道。這說明良好的師生關系是學生更好地獲得知識的前提和關鍵，一個學生學習關系緊張于老師的教學態(tài)度及學生之間的親疏程度是不可分割的，這一現(xiàn)象也將導致教師無法實現(xiàn)自己的教學計劃。所以，我們要控制好自己在教育中的情緒，不流露任何不耐煩的情緒，更不能過多挖苦和批評指責學生，應較好地照顧學生尤其是學困生的學習熱情和學習情緒。

二、搶抓時機，培養(yǎng)興趣

在農(nóng)村小學，學困生是學校最突出的問題。引導學困生積極融入到學習的大家庭中并及時給予幫助，使其感受到快樂的學習氣氛，感受到家的溫暖，家的歡樂。繼而在課堂上轉(zhuǎn)化，更多的機會放手到學困生的教育上，讓他們可以更加樂于表達自己的想法，展示自己的學習思路，體驗學習的樂趣，成功的樂趣。所以我常利用課余時間與學困生交流談心，更多地貼近學困生的生活和學習，拉近彼此的距離，培養(yǎng)師生間的感情，鼓勵他們，逐步消除畏懼心理。

我在教育道路上，一直努力探索轉(zhuǎn)化“學困生”的有效途徑，有成功的案例，也有失敗的教訓。對于“學困生”的教育教學，主要采取“降低重心，小步走；多了解，多鼓勵；樹信心，明目標；作業(yè)分層，面批輔導”等方式，積極開展對“學困生”的幫扶轉(zhuǎn)化工作。

小花同學是從別的學校轉(zhuǎn)來的，由于兩地，兩校在教學水平上的差異，導致她的成績一直不理想，尤其是自愛數(shù)學方面，對于數(shù)學上的基本定義，理論公式都掌握甚差，正因如此小花在數(shù)學的學習上基本沒有自信心。

和小花接觸的初期，她的數(shù)學成績只有幾分。可以說，當時的小花已經(jīng)無法跟與我們的教學程度和諧，面對這種情況，是對這樣的學生放棄，還是帶著他一塊“走”，放棄她，影響到她的以后的學業(yè)，不放棄她，這樣的學生，該怎么解決？剛開學就碰到如此棘手的問題，讓我不知所措。

那是一堂復習課，學習的內(nèi)容是引導學生們不斷練習運算方法，此時發(fā)現(xiàn)小花并沒有興趣加入課堂，似聽非聽。于是我讓她上黑板演算一道題，沒有想到的是，她竟然一竅不通，對此很惱火，噼里啪啦訓了她一通。事后，感覺到當時的情緒太激動了，不應該發(fā)那么大的火。

事情沒過多久，我無意間發(fā)現(xiàn)小花在日記中，寫了一篇題為“我懂了”的日記，字里行間流露出當時老師的教育是完全為了她好?？吹剿軌蛴羞@樣的認識，我抓住了教育時機，與她主動談心，詢問她存在的困難，對自己有何目標等等。通過多次的談心，我了解到，以前上課的時候，數(shù)學學習的難度加大，而自己的數(shù)學理解能力又差，經(jīng)常是上課聽不懂，上課開小差，老師也很少關心，作業(yè)馬虎了事，經(jīng)常抄襲。

針對她的現(xiàn)狀，我想，一味地批評、責罵肯定解決不了問題，雖然她的數(shù)學成績很差，但看得出來，學習的欲望沒有缺失，而我當時所需要做的就是要點燃她的熱情，喚起她的自信。通過以上的幾步，主要想法是通過把握課堂教學當中的幾個關鍵環(huán)節(jié)，降低“學困生”學習數(shù)學的重心，在學習的過程當中多扶一把，及時解決他們在學習過程當中的問題與障礙，及時加以鼓勵，樹立他們學習的信心與熱情。通過對她的幫助，她的成績有了明顯的進步，對自己自信了許多，在考試中也取得了較滿意的成績?？吹剿α耍乙脖陡行牢俊?/p>

三、成長的路上，需要愛的陪伴

對于學困生，教師的態(tài)度不該是指責，批評，應該給予其更多的關心和愛護。多給他們心靈上的愛撫，多幫助他們分析問題，克服困難；看到他們進步時，在第一時間給予鼓勵和肯定，老師一個小小的眼神就是孩子前進中戰(zhàn)勝困難的全部動力。在教學中，孩子們遇到困難是很正常的，這個時候我們一定不要用強硬的態(tài)度去批評，因為對于學困生而言，心理上已很缺乏自信心。學習的動力也不強很是缺乏學習的主動性和自信心。所以，在教學中更應該多進行思想教育，例如，介紹名人事跡給他們聽，如張海迪頑強學習的事跡，著名數(shù)學家華羅庚的故事等，幫助學困生樹立正確的學習目的，激發(fā)學習動力。

四、減輕肩膀上的重量

在數(shù)學作業(yè)方面，題量不要光追求多，而要適中，多以課本為主，并且結(jié)合學生的能力，分開層次，拉開檔次，不要搞一刀切。注意引導學困生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握正確的學習思維方法。數(shù)學題目可謂是千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是相類似的。引導學生抓規(guī)律，用規(guī)律指導練習，搞高質(zhì)量，是減輕作業(yè)負擔的根本途徑和重要方法。

五、迎難而上，不斷積累

1.監(jiān)督學生家庭作業(yè)保質(zhì)保量完成。對于不能按時完成作業(yè)的學生，教師要及時和學生家長溝通交流，同時要求家長配合監(jiān)督，保證學生按時完成。

2.對學生的學習完成情況要做詳細記錄，對有些學生的作業(yè)，要在課堂上提出鼓勵和表揚，使得其他同學可以進行比較，改進不足，從而繼續(xù)努力。對于作業(yè)錯誤較多的學生，要做到面批面改，并及時進行講解，讓學生知道錯在哪兒，怎么糾正錯誤，下次避免錯誤。如果出現(xiàn)典型的錯誤，要特別摘出來，做范例詳細分析，并給出類似題型，幫助學生鞏固練習。

改變學困生，是責任，也是一項艱巨的任務，在一步一個腳印的改變過程中，我們更應該恪守一種沒有差學生的理念，講究方法，因人制宜，就一定能夠點燃他們智慧的火花，調(diào)動他們學習的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，使他們在人生的道路上能留下我們的關愛。

[1]黃濟，王策三.現(xiàn)代教育論.人民教育出版社，1999.

[2]數(shù)學課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社.

[3]馬海斌.談初中數(shù)學“學困生”的轉(zhuǎn)化策略[J].甘肅教育,2014（20）：31.

（責編 張敬亞）

王建新（1980-），男，河北懷來縣人，小學高級教師，教育主任，研究方向為小學數(shù)學。