淺談如何培養(yǎng)學生的自學能力

（福建省漳州市平和縣育英小學363700）

淺談如何培養(yǎng)學生的自學能力

葉秀蓮（福建省漳州市平和縣育英小學363700）

學會自學是當今社會迅猛發(fā)展對青少年提出的客觀要求。而且，善于學、會學是未來人才的必備素養(yǎng)。正如埃德加·富爾在《學會生存》一書中言：“未來社會的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！睂W會學習又集中表現(xiàn)為學會自學。古代教育家孟子倡導學習要“自得之”。著名老教育家葉圣陶也說：“教科書上的知識是很有限的，所以從小學一年級起，就要鼓勵孩子們自己學習，在課堂之外學習，鍛煉觀察的本領，還要讓孩子們高興地學，有滋味地學?！币虼?，我認為小學階段對學生進行自一學能力的培養(yǎng)很有必要。下面，我對在課堂中指導學生自學，培養(yǎng)自學能力談幾點做法。

一、擬訂自學要求，加強指導性

整個小學時期，小學生的思維正在從具體形象思維向抽象思維過渡。但是，整體來說，小學階段兒童的思維始終帶有相當大的具體性，同時也存在個體差異。因此，教師在擬訂自學要求，指導學生自學時，要制定具體的自學要求，突出學習重點，處理好自學提綱和課文的內(nèi)在聯(lián)系。如精讀課文《一定要爭氣》的自學要求，除要求學生查字典，學習生字，理解新詞，讀準字音之外，還要回答出童第周是在什么情況下，怎樣勤奮學習的。課文中兩次提到“一定要爭氣”分是在什么情況下提出來的？兩次“爭氣”又各有什么樣的含義呢？以上問題，一般均用提問、討論和教師點撥相結(jié)合的辦法解決。教師也可適當補充材料，如介紹童第周的生活背景，所取得的成就，還可以鼓勵學生課外閱讀有關(guān)童第周的故事。這樣，學生的學習興趣更濃了，同時，也使他們認識到課本知識是有限的，要想掌握更多的知識就必須在課外多學習，進而也養(yǎng)成了自學的好習慣。

二、保證自學時間，激活“自主”意識

現(xiàn)代教育強調(diào)把課堂還給學生，一方面要激活學生“自主”意識，另一方面要盡最大限度保證學生的自主學習的時間。實驗證明，兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性學習方式，只要善于激勵和引導，這種方式是可以逐漸形成的，教師講課并非講的越多越好，要精講，盡量給學生以更多自主學習的時間。一節(jié)課中，教師面向全體學生講授不超過15分鐘，學生自學，解疑和演練時間不少于25分鐘。

三、大膽放手，讓學生自主探究

人不能被動地接受來自他自身以外的刺激。因此，有效果的學習必須具有個人的意義，是個人能在時間和環(huán)境適宜的條件下，按照他的知識和理解去行動。小學語文也應樹立所有的學習都是自我學習的觀點，大力創(chuàng)造自我學習的機會，能放手的一定放手，能讓學生自主的一定讓他們自主，不代替學生思考，不代替學生學習。

四、根據(jù)需要，結(jié)合課文，補講有關(guān)知識

隨著學生自學能力的提高，有時候教師在上課的時候要根據(jù)需要，結(jié)合課文，適當講補有關(guān)知識。如教學《手術(shù)臺就是陣地》一文時，教師可補講白求恩為中國解放區(qū)服務，并培養(yǎng)大批醫(yī)務人員的事情；講古詩《夜宿山寺》時，補講李白的生平和創(chuàng)作生活以及詩歌的風格。這樣的補講，加深了理解課文的深度，擴大了知識面，有利于調(diào)動學生的積極性。

五、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)自學能力

小學語文教學中，對于學生字自學能力的培養(yǎng)，離不開對于學生質(zhì)疑能力和質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。因此，教師應注重啟發(fā)學生小到對課題，造句的質(zhì)疑，大到聯(lián)系前后文，探究文章中存在的矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，以激發(fā)他們的求知欲，從而培養(yǎng)他們的自學能力。例如，《海底世界》一課文最后一句“海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”是總結(jié)全文的中心句，作者為什么不把它放在課文的開頭呢？針對這個問題，我稍做點撥，便放手讓學生反復讀，自己思，小組議。結(jié)果學生終于明白：作者這樣做是為了使文章達到首尾呼應的效果。

六、檢查自學效果，交流總結(jié)自學方法

每當學生自學完一篇新課，教師都要檢查信息的反饋。所謂反饋，簡單地說就是把輸出的信息反送回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制作用。因此，對小學生來說，認真攝取和正確運用反饋信息來有效地指導自己的學習，也是迅速提高自己學習成績的重要方面。

學生的作業(yè)是信息反饋的一個重要途徑。通過教師對作業(yè)的評講，學生可以認真對照思考，繼而根據(jù)不足改進學習方法，及時查漏補缺，不斷提高自己的學習成績。之后，教師還可以安排學習效果比較好的學生及時地在班上交流經(jīng)驗，有助于提高學習的效率?？偟膩碚f，就是要讓自學貫穿教學始終。

生字難詞一般由學生自己查找工具書解決。其中比較容易寫錯的字，難理解的詞由教師講解。至于段落大意，中心思想，均由學生參照輔導書籍理解。有疑難的提出來共同討論。

教師的責任不在于教，而在教學生學，在教學中應培養(yǎng)學生自學的能力，讓學生學會自我獲取知識，成為學習的主人，這樣才能促進學生主動、全面發(fā)展。

（責編 張宇）