如何培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究能力

金國敏

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和全面發(fā)展具有十分重要的意義。采取何種措施能夠有效的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)成為很多初中數(shù)學(xué)教師需要考慮的重要課題?；诖?，本文從教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討，以期為相關(guān)教育工作者提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 探究能力 數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng)研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）03-0146-02

新課程改革要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動要充分的尊重學(xué)生的主體地位，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中不斷的培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者要對過去的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，加強學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，對結(jié)合實際教學(xué)案例，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究能力培養(yǎng)進(jìn)行探究具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境

問題是引導(dǎo)學(xué)生思考的指向，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的最重要的手段之一。通過科學(xué)合理的問題，能夠激發(fā)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主動性和積極性，并且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提高。創(chuàng)設(shè)科學(xué)的問題情境要注意以下兩個方面的問題。首先，創(chuàng)設(shè)的問題要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，要符合學(xué)生的實際認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)的問題要讓學(xué)生能夠理解。其次，要注重問題的趣味性，創(chuàng)設(shè)的問題應(yīng)當(dāng)能夠激發(fā)起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的探究興趣，并注重問題情境的氛圍營造。例如在冀教版的初中九年級數(shù)學(xué)教材中“圓與圓的位置關(guān)系”的教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境“同學(xué)們，在點與圓的位置關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，你們猜猜看，圓與圓之間都哪些位置關(guān)系呢？在現(xiàn)實生活中你們都見過圓與圓之間有哪些位置關(guān)系？”通過這種承上啟下、符合學(xué)生認(rèn)知水平以及與學(xué)生生活緊密相關(guān)的問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的探究熱情。

二、加強數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的探究方法指導(dǎo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中強化指導(dǎo)探究方法，提高學(xué)生探究能力培養(yǎng)效果的方式主要有以下三個方面。首先，要在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，能夠大膽的提出問題。要培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力、逆向思維能力、觀察能力和想象力，讓學(xué)生在比較、反思、觀察和聯(lián)想的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。例如在冀教版初中數(shù)學(xué)九年級的“相似性”教學(xué)過程中，教師完全可以將這節(jié)課的學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)素材，讓學(xué)生通過圖形觀察、對比發(fā)現(xiàn)相似性，并且從相似三角形到相似四邊形然后聯(lián)想到相似多邊形、圓形等等，在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的提高學(xué)生的探究能力。其次，要教會學(xué)生學(xué)會假設(shè)。假設(shè)是數(shù)學(xué)學(xué)科研究和發(fā)展的重要手段，同時也是提高學(xué)生探究能力的重要手段，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會猜想、敢于做出假設(shè)。通過假設(shè)，引出教學(xué)內(nèi)容，然后與學(xué)生一起在以往知識掌握的基礎(chǔ)上，對假設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行驗證，這不僅能夠提高學(xué)生的探究能力，而且還開闊了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對問題形成解釋，通過討論、交流，讓學(xué)生對教師提出的問題，或者是學(xué)生自己提出的問題進(jìn)行解釋，例如在上文提到的“圓與圓的位置關(guān)系”學(xué)習(xí)中教師可以提出這樣的問題“通過學(xué)習(xí)，你能總結(jié)點、直線、圓之間的位置關(guān)系嗎？”，在圓與圓位置關(guān)系學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要給學(xué)生留有一定的時間對這個問題進(jìn)行討論，然后與學(xué)生一起形成關(guān)于這個問題的解釋，這不僅能夠加深學(xué)生對“圓與圓位置關(guān)系”的學(xué)習(xí)印象，而且能夠有效的促進(jìn)學(xué)生知識鏈條的形成，提高探究能力。

三、在合作教學(xué)中進(jìn)行實踐教學(xué)活動

在實踐教學(xué)活動中，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，由于初中生的認(rèn)知水平和能力水平有限，因此在實踐教學(xué)活動中最好是采用合作教學(xué)的方式，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照互補原則對學(xué)生進(jìn)行分組，并且通過小組數(shù)學(xué)知識競賽、團(tuán)隊課題研究等方式讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，在合作教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的探究能力。

四、結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，既是新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，也是新時期培養(yǎng)綜合性人才的必然舉措。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過問題創(chuàng)設(shè)、探究指導(dǎo)以及合作實踐教學(xué)等方式對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中注重學(xué)生的實際水平和學(xué)習(xí)特點，運用符合學(xué)生實際的教學(xué)手段對學(xué)生的探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，不斷的提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，并為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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